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《3.7角的度量与角的换算》公开课教案优质课下载
指导思想与理论依据
课标中指出动手实践、自主探究、合作交流等，都是学习数学的重要方式。所以在课堂上引导学生独立思考、主动探究、合作交流、积极展示，使学生深刻理解角的有关计算的意义，体会和运用化归、数形结合、分类讨论和方程等数学思想和方法，获得解决数学问题的基本活动经验。
角的有关你算是初中数学教学重点内容之一,也是今后学习平行、三角形、四边形、圆等知识的重要基础，对培养学生的分析能力、逻辑推理能力、解决问题能力有着重要作用。
教学背景分析教学内容：前面学习了角的概念和角平分线定义以及角度的计算，对角的相关知识有了初步的理解，在此基础上，将角的直接计算和有图、有已知条件的角的计算推广到无图有已知条件的计算，从而，带领学生学会将无图变有图，从而标图、识图，掌握解决无图的数学问题的方法。课上学生交流展示，师生共同总结梳理出分类作图的方法，对培养学生的分析问题能力、逻辑推理能力、解决问题能力有着重要作用，也为今后的平面几何知识的学习奠定了坚实的基础。
学生情况：学生通过前面对线段的学习和作图，对几何问题的解决有了初步的认识，对数学学习有一定的兴趣和积极性。
教学方式：根据课标的要求、教材内容和学生特点，本节课所采用的教学方式主要是探究式教学+小组合作学习为主，教师主要起组织和引导的作用。
教学手段：采用多媒体教学便于学生观察、展示；便于增加课堂容量，提高课堂效率。
技术准备：PPT，电脑多媒体
教学目标(内容框架)1.回顾和解决已经学过的角的有关计算的题型。
2.在回顾和实践的基础上，认识新的问题，通过分析，将新的问题化归为旧的问题。
3.在标已知和未知、画图、标图、识图的过程中，体会转化思想、分类思想和数形结合思想。
4.逐步养成独立思考，合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排知识回顾提出展示要求
问题1：计算
QUOTE
QUOTE
QUOTE
（4）115°÷4 QUOTE
问题2：如图，点A，O，B在同一条直线上，∠COD=2∠COB，若∠COD =30°，则∠AOD的度数为 .
思考：问题1和问题2的区别和联系？
独立解答
学师听学友
叙述解题方法，然后帮助完善
展示成果
思考回答