《4利用轴对称进行设计》精品优质课教案设计

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二、教学准备：

1．教师准备：多媒体课件

2．学生准备：复习轴对称的性性质，预习本课知识。

三、自主学习设计：

学习是获取知识的过程，建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在此理论基础上，本节采用其中的 “支架式教学方法”。首先为学生搭建探究问题的平台，学生通过动手操作，掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形.

（一）学习内容和学习任务的说明

本节课是在前面研究了生活中的轴对称现象、简单的轴对称图形和轴对称的性质后，综合运用这些知识，进行图案设计的实践活动，重点是利用轴对称知识进行图案设计。要求学生能简明扼要地阐述自己的观点，并在活动中提高分析能力和设计能力。

（二）学校及学生状况分析

七年级学生已经形成对轴对称知识的一般认识，求知欲望比较强烈。但这个阶段的学生正处于逻辑推理能力逐步形成时期，所以还应借助直观的图案设计来综合研究轴对称知识。

在此之前，学生已学习过生活中的轴对称现象、简单的轴对称图形和轴对称的性质，并且初步具有分析轴对称图案的能力，所以能综合利用轴对称知识进行图案设计。

四、教学设计思路：

1．教学思路：本节课设计了五个教学环节：（一）、温故知新（二）、图案欣赏，感受美。（三）动手操作，体验美（四）自主探究，发现美。（五）动手动脑，创造美

2.教学多媒体设计：

表1“主体参与式”教学多媒体设计表

序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式媒体来源1生活中的轴对称图形音频影像A、B?A自制2学剪纸视频影像B、CB下载说明：

1、媒体在教学中的应用分为：

A、创设情境，引发动机；B、举例说明，建立概念；C、呈现过程，形成表象；D、提供示范，正确操作; E、探究、讨论、建构; F、拓展知识，延伸挑战

2、媒体的使用方式包括：

A、播放—提问—讲解;B?、播放—讨论—总结;C、讲解—播放—概括D?、 边播放，边讲解 ；?E、操作—探究—总结 ；五、教学过程设计与分析：

《利用轴对称进行设计》“主体参与式”教学过程及分析

一、自主探究，发现美。

3、如图给出了一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴.（1）整个图案是个什么形状？（2）请准确地画出它的另一半.

设计意图：通过对轴对称性质的复习，巩固学生对轴对称的理解，同时引导学生去探究作已知 点关于某条直线的对称点的方法，从而为作已知图形的轴对称图形作良好的铺垫。

二、图案欣赏，感受美。