八年级上册（2013年7月第1版）《哪个城市夏天更热》集体备课教案设计

一、学情分析

本节课题学习安排在北师大版教材八年级下册，此时学生已经学习了《数据的收集与处理》，掌握了平均数、极差、方差、标准差等相关知识，经历过数据的收集、整理、描述与分析的过程，积累了部分数学活动经验。同时，在以往的学习过程中，学生已经形成了一定的合作交流能力和团队意识，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。

二、任务分析

本节课立意新颖、独具魅力，倡导一种综合性、挑战性和开放性的学习方式，在处理实际问题的过程中学生要自己从知识库中提取知识，搜集所需的数据，并通过小组交流建立衡量标准，处理数据，从而做出决策。整个过程中学生完整的经历了统计调查活动，学会了运用各种渠道收集数据，并根据不同的标准完成对数据的加工处理，这样有助于促进学生学习方式的转变——从理论到实际，增进学生的合作交流能力和团队意识，发展学生的统计意识和数据处理能力，提高运用数据分析实际问题并为决策服务的能力。

三、教学目标

1.经历数据收集、处理、分析的全过程，进一步发展学生的数据分析观念,提高运用统计知识解决实际问题的能力。

2.在解决问题的过程中,经历比较标准的建构、调整等活动，丰富数学活动经验。

3.经历小组合作与交流活动，进一步积累数学活动经验，发展合作能力。

4.体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用。

5.教学重点：综合平均数、方差、极差等知识分析实际问题。

6.教学难点：衡量标准的选择和确定。

四、教学流程安排

(一)、课前准备阶段：

课前活动一：

内容：提前一周布置给学生：

影响一个城市天气冷热的因素有哪些?

收集你认为影响武汉和长沙天气冷热因素的相关数据。

意图：让学生经历数据的收集过程，充分利用图书馆、网络等多种渠道、多重手段收集自己需要的数据，给学生足够的空间和时间去调查。

效果：学生考虑的因素主要有以下几种：温度、湿度、降水量、风速、纬度、气候类型、地形等，数据的收集方式大部分采用网络，也有个别学生去图书馆查阅的资料。

课前活动二：

内容：对学生收集的数据进行汇总并分析：

1、 你认为影响城市天气冷热的因素都有哪些?

2、 你是通过什么方式获取的数据?

意图：分析影响城市天气冷热的因素，交流调查方式，在讨论交流中学生思考问题和调查

数据的能力得到共同的提高。

课前活动三：

内容：1、将学生分成六人一组，设组长和副组长各一人，负责协调调度整个小组的工作，在自主交流、讨论验证期间，充分发挥其组织能力，引领大家愉快、高效地完成各项任务。

2、培训学生使用计算器计算方差。

(二)、教学过程：

【第一环节】构造悬念 创设情境

内容：短剧欣赏

小明：放暑假了!解放了!这么好的假期我要去哪玩呢?(铃···)

爷爷：孙子，放暑假了吧?到爷爷这来玩吧，武汉现在可凉快了!

小明：哦，让我想想。(铃···)

姥姥：大外孙，放暑假了还不快到姥姥家玩?

小明：可是爷爷让我去武汉呢?

姥姥：你爷爷家那可是一个大火炉，还是到姥姥这来吧，这边还不到40度呢!

小明：武汉和长沙到底哪个城市更热呢?你们能帮帮我吗?

这是小明制作的两个城市天气的统计表，大致如下：

〖这两个城市2009年7月23日至7月31日最高及最低气温统计表〗

长沙

武汉2009年7月长沙(武汉) 天气

日期…232425262728293031…

平均温度℃

最高温度℃ 37

最低温度℃ 29

意图：课上请3名同学根据情景对话的内容进行现场演绎，由这个幽默的小短剧引发学生的思考，使学生产生认知上的冲突，激发学生探究的兴趣和热情。

【第二环节】设问质疑 探究尝试

【第三环节】提炼总结 反思提高

【第四环节】课外拓展

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看