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八年级下册（2013年11月第1版）《多边形的内角和》最新教案优质课下载
【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造．
教学重难点
教学重点：多边形内角和定理的探索和应用
教学难点：多边形定义的理解；多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透．
教学过程设计
第一环节 创设现实情境，提出问题，引入新课
佳明想为校运动会设计一个内角和为2017°的多边形标志，他的想法能实现吗？（带着问题学习今天的新课）
1．三角形是如何定义的？
2．仿照三角形定义，你能学着给四边形、五边形……?边形下定义吗？
3．结合图形认识多边形的顶点、边、内角及对角线。
第二环节 实验探究
1．三角形的内角和是多少度？你是怎么得出的？
①用量角器度量：分别测量出三角形三个内角的度数，再求和。
②拼角：将三角形两个内角裁剪下来与第三个角拼在一起，可组成一个平角。
③有平行知识证明
2．四边形的内角和是多少？你又是怎样得出的？
1度量 ； ?2拼角； ??3将四边形转化成三角形求内角和。
3．在四边形内角和的探索过程中，用到了几种方法，你认为哪种方法好？请讲述你的理由。
度量法：不精确；
拼角法：操作不方便；
当多边形边数?较大时，度量法、拼角法都不可取。
第三种方法：精确、省事且有理论根据。
目的：通过几种方法的展示，比较几种方法的优劣，为五边形内角和的探索提供最简捷的方法。
4．根据四边形的内角和的求法，你能否求出五边形的内角和呢？
学生动手实践，小组讨论、交流，寻找解答方法，并共同进行归纳总结。