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知识与技能：
回顾、交流本章所学的知识，并能用自己喜欢的方式进行梳理，使所学知识系统化.
过程与方法：
通过实际动手操作实验，让学生经历猜测，实验，观察，概率估计的一个过程，体会频率和概率之间的联系.培养学生的随机观念，提高学生的合作探究能力和自主学习能力.
情感态度价值观：
通过本节课复习，体会数学与培养学生的数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣.
复习本节课所学的知识，使知识系统化.
培养学生归纳意识，和随机观念.
一、 游戏引入，回顾旧知
1. 准备一个不透明的口袋，里面放一个黄球，从里面摸一个球，再放回.
问：在摸球之前能否预料到结果?(可以，摸到的肯定是黄球)
师：像这样事先能肯定它一定会发生的事件叫必然事件.
问：可不可能摸到白球?(不可能)
师：像这样事先就能肯定它一定不会发生的事件叫不可能事件.
问：必然事件和不可能事件有什么共同点?(事先都能肯定是否能发生)
师：必然事件和不可能事件都是确定事件.
设计意图：复习确定事件的概念，确定事件的分类：必然事件和不可能事件.
2. 在口袋中再加入一个白球(口袋中一黄一白)，从里面再摸一个球
问：在摸之前能否预料到结果?(不能预料，有可能摸到黄球，有可能摸到白球)
师：像这样事先无法确定它会不会发生的事件叫随机事件.
设计意图：复习随机事件的概念.
3. 请同学们举例说明什么是不可能事件，什么是必然事件.(小组讨论，并请代表发言，每组必须至少说一个必然事件，一个不可能事件，一个随机事件且不能和其它组重复)
设计意图：小组活动，培养学生的小组合作能力，并且巩固加深对概念的理解.
4. 问：口袋中如果有一黄一白两个球，那么摸到黄球的可能性大，还是摸到白球的可能性性大?(一样大)
问：如果往该口袋中再加入一个白球，还一样大吗?哪个大?加入2个白球呢?加入3个白球呢?(不一样大，摸到白球的可能性越来越大)
师：随机事件的可能性有大有小，我们可以用一个数值来表示一个事件发生的可能性大小，这个数值就是这个事件的概率.
师：必然事件，不可能事件，随机事件的概率分别在什么范围内?
设计意图：让学生体会随机事件发生的可能性是有大小的，复习概率的定义.
二、 例题精讲 理解概念
三、实验操作 探索知识
四、当堂练习 巩固知识
五、知识小结 提炼知识
六、布置作业 课后反思
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