《3.手绘简笔人物》优质课教案设计

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二，课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。

三，教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约1/6，单靠视觉，只能记忆约1/4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆大约是2/3。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，运用图，文，声，像并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然的展现在学生面前。六、教学流程设计（可加行）教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）欣赏导入（1）课件演示简笔画人物动画，激发学生兴趣。

（2）根据动画中人物的简笔画形象揭示课题概念探究（1）教师引导：除了被应用到动画制作中，同学们还有没有在生活中看到过其他的简笔画人物？

（2）根据学生的回答，导出奥运会项目的标识，并请学生分析几个项目标识的特点。点名提问：学生参与回答分析与理解

（1）用简笔画法表现人物看似简单，却还是有一些规律要遵循，引出对人体的结构和比例的正确把握的重要性。（2）在简笔画中，人体主要被分成四个部分，请同学们予以归纳。结合课件图片出示：头，躯干，上肢，下肢。简笔画以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。

（3）成年人站，坐，蹲不同姿态下的身体比例。教师演示错误的比例，让学生分析修正以强化对比例关系的理解与记忆。分析如何区分男性与女性，让学生到黑板上来尝试表现。

（4）进一步学习躯干，上肢，下肢的比例。

（5）不同年龄阶段人体比例的关系。教师示范，学生动手练习技法探究

（1）学习了比例关系后，直立人物的不同角度如何去表现？不同人物如何去表现？

（2）教师和学生同做模特，学生尝试表现。

（3）根据所学知识和所做练习，尝试想象一些不同条件不同角度的静态人物进行表现。

（4）学生创作过程中同步予以点评。学生练习，教师辅导。巩固与拓展

（1）结合本节课学生作业巩固比例关系的知识点。

（2）想一想：除了静止没有动作人物还可以有哪些状态？应该怎样来表现？七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右.

多激励学生积极的参与的学习中来。谁都想受到别人的认同或者赞扬，特别是自己的劳动成果，在美术课堂上仍然如此，多给学生鼓励，多赞美学生，用富有激励性的谈话方式开启学生的智慧，即使有的学生做的不好，也要注意语言“如果再这样做就更好了”。让学生产生一种成功的喜悦感，他们也就会觉得学习美术是如此快乐。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是沉闷的，因此学会灵活运用各种教学方法，争取在每堂课中学生能快乐，轻松的学，快乐中增加知识，丰富自身。与学生共同成长，共享快乐。在以后的特色教学中我会继续去探索，去创新，去发现，探索出更加适合自己的独特方法。