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八年级上册（2013年6月第1版）《3、插图的艺术》精品教案优质课下载
运用美术知识，学习为文学作品设计创作插图，培养学生的造型能力和审美能力。
感悟插图作品的艺术性，培养学生热爱经典文学作品的情怀。重点掌握插图的艺术特点。
综合美术知识和创作方法，为《爱莲说》绘制插图，锻炼绘画的综合表现能力。难点对如何提高插图作品审美性的理解和掌握。教学
方法讲述法、启发法、演示法，平板电脑与台式电脑同频技术、微视频。以“问”之方式来启发学生深思，以“变”之方式诱导学生灵活善变，以“梳”之方式引导学生绘画表现。教学过程一、导入新课：
教师诵读《忆江南》，引出本节课主题。
讲授新课：
（一）插图的定义：
师生活动：学生齐声诵读插图的定义。
设计意图：通过诵读，加深理解。
（二）插画历史：
师生活动：教师解读插图的历史
设计意图：学生通过教师讲解，了解插图发展的简要历史。
（三）插画的特点：
1.目的性：
文字材料：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫 呓语 。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈， 侧目 ，微笑，默叹，以为妙绝。
提问1：幻灯片中出示的是哪篇古文的片段？
提问2：老师绘制的两幅插画（图一、图二），你觉得哪个更贴切呢？说出为什么?
小结：在为古文绘制插画的时候，画什么，为什么而画，必须明确，在美的插图设计，如果不具备传递文章重要信息（中心思想、精髓、精彩词句）的功能，也丧失了插图存在的价值。
师生活动：学生观察并独立思考，尝试进行概括。
设计意图：两幅作品的内容都是根据古文信息所绘制，让学生通过对比、筛选，理解插图往往是对文学作品中的高潮片段的反应。从而理解图艺术的目的性。
2.真实性：
文字材料：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡， 佛印 居右， 鲁直 居左。··· 佛印 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂 念珠 倚之，珠可历历数也。
提问1：观察插图（图三），你发现了哪些问题？
提问2：佛印的人物特点是什么？图中的佛印给我们的感觉是什么样的？
小结：绘制插图的过程中一定要抓住人物的性格特点，佛印袒胸露如就是如此，保留文章的真实性，才不失文章中作者要表达的意境。