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We mustn’t play with matches.
Safety first.
能力目标
To use the new sentences to talk about fire safety in the forest or at home.
情感目标
To learn more about fire and pay attention to fire safety.
教学重点及难点重点：本课的四会内容。可以用所学内容表达基本的防火安全规则。
难点：must be 后接形容词的用法。教学基本策略及设计思路? 本节课是一节对话教学课，通过本课的讲授培养学生在阅读中获取新知并将其应用于实际生活中的能力。
1. 教师通过一则谜语，呈现出火的两面性，引出本课的主题。
2. 教师通过图片与句子连线、观看视频、自编chant等方式学生分别展示了火在生活中的作用和危害；之后分段学习课文，练习文中重点词汇与语句，最后通过校园防火海报的制作，让学生意识到要时刻牢记安全第一的准则。
3. 教师巧用板书辅助教学。学生能够通过教师的板书可以复述出本课的内容。
4. 教师注重语言实际应用能力，课堂教学中为学生提供丰富的口语训练的情景。资源的开发及说明本课积极地开发了课程资源，并合理地运用了有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助措施。
1. 教材资源的开发。英语教材是课程资源的核心部分。本堂课当中，我使用书和配套光盘。通过CD-ROM 来整体呈现课文、听、读课文，向学生输入正确的语音语调。
2. 网络媒体资源的开发。通过大量图片和视频让学生了解火的常识，注意防火安全。这些资源贯穿每一部分教学环节。有了这些媒体资源的帮助，我和学生一起轻松愉快地达成每一部分的教学目标。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图?1、引入新课
1.师生交流
2.让学生猜谜语
3.出示课题
1. 师生交流。
2. 猜谜语，回答答案，引出新课。通过猜谜语，让学生了解火的一些基本特征，从而引出本课内容fire过渡自然。2、分段呈现本课课文，学习新知1.通过白板功能进行连线配对活动，引出“Fire is useful.”
2.观看视频，使学生对学习新课产生兴趣，从而引出第一段对话，即火的危害以及“We must be careful with fire ”这一核心句型。
3.教师自编chant引出“fire safety”话题，继续通过消防与学生们的讨论展开第二段对话的学习。
1.白板连线配对练习。
2.通过阅读，回答老师的问题，学习“burn down、hurt”等重点词汇与句型。
3.学生模仿老师创编并表演chant；阅读课文回答老师提问。学会用“We mustn’t …”句型表达对生活中禁止做的事情发出警告。设计消防员授课的情境迅速将学生带入新授的课程之中，逐段学习新知。
通过回答老师问题，学习新授短语与句型，并对新知进行操练。3、整体听音、朗读、配音并表演课文。
1.跟随光盘朗读课文，模仿语音语调。
2.为对话配音。
3.表演对话内容整体感知课文，练习复述课文。通过一系列读的活动，加深学生对课文的理解与认识，使他们认识到安全第一，至关重要。??4、拓展练习
1. 将火灾可能发生的地点延伸到学校，让学生分辨哪些事情在发生火灾时必须做，哪些是禁止做的。
2. 制作校园防火安全海报。1. 小组讨论，得出校园防火规则。