人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《10.民间工艺品制作》优质课教案下载

人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《10.民间工艺品制作》最新教案优质课下载

我们学校位于城乡结合部，学生美术素养相对较弱，可喜的是善于发现、有创新意识。九年级学生的知识结构完全有能力构建审美认知，因此应该发挥学生在课堂上的主导性。为此，我们进行了图片和视频欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中，真正成为学习的主人，培养自主学习的能力，达到学习目标。得益于先前对民间美术相关课程的学习以及生活经验的积累，学生对民间工艺品并不陌生。通过微课展示，激发学生动手制作的积极性，在培养情感的过程中进行教学尝试。

教学目标：

知识与技能：初步了解民间工艺品的表现形式及艺术风格。了解民间工艺品的造型方法，动手完成一件端午节民间工艺品。

过程与方法：通过观看微课、图片、实物，让学生体会民间工艺品是身边的艺术，通过欣赏、讨论走近并了解民间工艺品的题材、色彩、造型等特点，通过合作探究和实践，体会民间工艺品的艺术韵味。

情感、态度与价值观：使学生感受中国民间工艺的独特魅力，体会乡土文化包含的艺术气息，增强对家乡文化的自豪感。

教学重难点

重点：了解民间工艺品的造型特征。

难点：动手制作端午节主题民间工艺品。

教学准备：

教师：多媒体课件，《百变小神龙》微课，《各地端午节工艺品》视频，展示实物：庄河布老虎、属相灯。

学生：学具盒、导学案，卡纸，水粉颜料，水粉笔，中国结吊穗。

教学过程：

创设情境、《朝闻天下》视频导入

观看《朝闻天下》中关于庄河属相灯的片段。

实物展示属相灯。

【设计意图】用视频和实物激发学生好奇心，引导学生对民间工艺品制作方法质疑。引出本课题目：民间工艺品制作。

温故而知新，自主展示

学生展示课前收集的民间工艺品，分析其题材、色彩的特征。

【设计意图】复习旧知，充分调动学生的学习主动性，引导学生自主关注身边的民间工艺品，对其题材和色彩有充分的理解，为制作环节做好铺垫。

三、以“虎”为代表，探究民间工艺品的造型方法。

实物（布老虎）展示，图片展示：古代文物中的虎形象，民间工艺品中虎的形象。

引发思考：为什么我国古今要以老虎为主体设计出那么多有趣的虎的形象？

小组探究：自然界中的虎如何变成民间工艺品中的虎？

学生汇报：民间工艺品造型方法：夸张、变形、简化、夸张。

拓展：同样的造型方法适用于其他的民间工艺品。