《第7课书法的点画之美》优质课教案下载

《第7课书法的点画之美》优质课教案下载

2. 自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。

3. 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。

4. 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 过程与方法欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达。教学重点认识不同书体的点画特征。教学难点按照点画的书写要求临写不同字体。教学准备多媒体课件。?

教学过程

?合作点教师活动学生活动设计

意图时间分配第一课时一、欣赏导入。交流、启发。1、开门见山展示书体演变过程，欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。

2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。

3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。独立思考问题。

回答。激发学生学习书法的兴趣。2二、篆、隶楷、行、草作品赏析。合作交流、

全面提高。

?1、《峄（yi译）山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。

2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。

3、《玄秘塔碑》柳公权唐代

4、王羲之的《兰亭序》

5、唐代怀素的《自叙帖》

《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。

2、学生评述。感受摄影书法的魅力、表他自己的真实感受。5三、临写体验。品味、提高。1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。

2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。学生临写。 “实战训练”5四、讨论交流。合作、交流、提高。1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。

2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动1、交流、合作。

3、展示、点评、补充。取长补短，共同提高。3五、分析各种书体的特点体会灵动。 分析篆书、隶书、楷书、行书、草书等的艺术美感。总结各种书体之间的联系。学生看、听、思考品味笔墨的魅力10六、故事总结。品味王羲之。 王羲之学习书法的故事

王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。

王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”

王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。

有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。

《王羲之兰亭序》内容简介：王羲之行书中最有代表性的是《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。公元353年，即晋穆帝永和九年，王羲之与一群文人雅士会于绍兴兰亭，饮酒赋诗中趁兴写下《兰亭序》。全序二十八行，共324字。情文并茂，心手合一，气韵生动，被历代学书者奉为学习行书的典范。