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Sentences: What are you going to do this weekend?
… be going to …
Grammar: 一般将来时be going to句式的运用
Sounds: row /?u/ film/il/ 教学
重难点教学重难点：
能熟练运用句子What are you going to do this weekend? 询问他人的周末计划，并用句子 … be going to … 介绍自己或他人的周末计划。学情
分析学习起点预测本课以weekend为话题，内容贴近学生生活，学生易于理解、乐于接受；学生在学习5B Uint4时已经能够准确运用句型What are you going to do …? … be going to …来询问和表达自己的打算计划，为本课的深入学习进行了良好的铺垫。学习困难预测本课文本相对来说比较容易，孩子们学习起来应该是学有余力，所以在文本学习之后，让孩子们更好地进行表达自己的计划打算，这样大量的语言输出给部分后进生造成了学习的压力。为了多让孩子们进行有效的语言输出，我会通过句子的逐渐叠加使用来创设轻松的学习氛围，鼓励孩子们更多地展示自己。教学
具准备
PPT, CAI， 导学单板书
设计 Module2 Unit5 At the weekend
Period 1 Plans for the weekend
What are you going to do this weekend?
I’m going to with… on….
教学
反思呈现
现象教师由自己的周末计划做铺垫，再引入文本的学习，学生已经对本节课所学习和运用的核心词汇和句型已非常熟悉，最后通过同桌交流、小组讨论等活动，学生能熟练运用本课句型讨论周末计划。但是最后的语言输出和文本生成学生的句子中缺乏with… 和It will be a _______ weekend.归因
分析由于在短语学习、文本练习和黑板板书都没有呈现出with…和It will be a _______ weekend. 所以造成了在最后的语言输出和文本生成学生的句子中这两项的缺乏。
改进
措施将单词变成词组，词组相互组合，然后运用在一个完整的句子中，最后生成完整的文本，需要在每个教学环节中不断渗透，如可以在学生同桌交流周末计划后，教师加一句It will be a _______ weekend. 这样就会激发学生更多的智慧。
教 案 续 页（第 1 课时）
步骤教学流程课堂调控导入 = 1 \* ROMAN I . Warm up
Greetings .
Free talk
T: Look! What’s the weather like today? Do you want to play basketball on the playground? Do you want to play games on the playground? What do you like doing? Do you like playing basketball?
Ss: Yes, I do. /No, I like ….
Look at the calendar of May.
T: Which month is it now, March, April or May? Now it’s in May. This is Saturday and Sunday. They’re weekend.呈现五月份的日历，引出weekend
重
难
点