七年级下册（2012年10月第1版）《第1课凝练的视觉符号》优质课教案下载

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2、过程与方法：引导学生欣赏并收集标志，认识到和了解到标志的特点。结合交流分析巩固初步的设计方法。通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。?

3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视野。?教学重点及难点?

教学重点：

1、标志的起源与意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。

?教学难点：

由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。?教法学法?

教法：讲授法、展示法?2、学法：观察法、比较法、体验法?教学准备?

教具准备：课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。?2、学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸??

教学过程：

一、导入：

出示两瓶可乐，一瓶百事可乐，一瓶没有商标及所有信息的可乐，问学生假如自己买可乐会选择那瓶；学生回答：百事可乐。

师：说明大家在选择商品的时候都有品牌意识。所有的品牌最主要的表现都体现在他的商标上面，那我们来学习今天的新课—凝练的视觉符号

二；新授：

1、什么是标志?

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

2、标志的起源

?标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。

3、标志的类别?

师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？?

师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）商标?

（2）政治文化和体育性标志??（3）公共服务性标志??

师：以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。?4、标志设计的主要原则?

简洁：简明易认，一目了然（中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字）??准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）?独特：独树一帜、不能雷同（中国2009奥运的标志）?色彩：简洁、大方?美观：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感?5、标志设计的艺术表现方式?

（1）具象型标志具象型标志具象型标志具象型标志?

出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。?（2）抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志?