《绣红旗》优质课教案设计

《绣红旗》教案优质课下载

4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。

5.面向全体学生，注重个性发展。教学

目标1.感受歌曲的情绪，学习江姐不畏艰险，坚强不屈的红梅精神。2.熟悉歌曲《绣红旗》旋律，能有感情的哼唱《绣红旗》唱段。3.通过探究学习、小组合作的方式进行手工制作、音乐律动、创编表演增强对音乐的感受欣赏能力。教学

重点感受歌曲的情绪和表达的情感，学习革命烈士江姐饱受折磨依然坚强不屈的民族气节。教学

难点能哼唱歌曲并通过手工制作、音乐律动来表演绣红旗音乐片段。教学

内容

分析 本节课课型为欣赏课，主要培养学生的音乐欣赏能力，《绣红旗》这堂欣赏课教学对于初二年级的学生难度较大，主要体现在情感和技术方面上。现代中学生很难想象革命时期的革命精神与斗志，体会当时的革命情感，同时歌曲在创作上借鉴了四川等地方戏曲形式并结合了人物特点而成，从而在歌唱技术上给并无很好歌唱基础的初一学生造成一定困难。为了让学生更容易接受此堂课，我设计了此课题的学案，学生通过学案上预设的问题自主解决、自主探究与课题相关的内容，尽可能达到情感铺垫和技术准备的目的。此堂课的重点在体会与理解歌曲的情感表达上，从而把这种情感运用到歌唱里，同时也检验了欣赏课的成果。为达到此教学目的，结合新课程改革与音乐学科核心素养，在教学内容中我分别进行了“红梅”导入、听红旗、唱红旗、绣红旗、演红旗几个教学内容，通过具有文人底蕴的诗词歌赋开篇提高学生对梅花精神的理解，培养学科综合能力；通过现场钢琴弹奏、播放不同版本视频、音频给学生多样化的视听觉感受，培养审美情趣，陶冶情操；通过对音乐作品的基本要素分析，从节拍、速度、音符时值、旋律歌词、情绪情感等方面来学会欣赏音乐作品，给表现、创造音乐奠定基础；通过课前预习、搜集资料、小组合作的方式获取知识，采集信息，整理背景，从而加深对江姐人物特点和精神品质的理解与认同，提升民族自豪感和使命感，同时培养学生自主学习、合作探究的能力，形成良好的学习习惯；通过绣制红旗、创编律动、歌唱表演充分发挥学生的主体性，培养丰富的想象力、表现力、创造力等，从而提高欣赏能力。教学

策略 此节课亮点在通过对课前学案的预习以及预设的问题让学生自主解决从而达到在情感上做铺垫，技术上做准备的效果，用表现、创造音乐的方式来更进一步提高欣赏、鉴赏音乐的能力；在自主学习、小组合作探究的过程体验中收获知识、启发灵感。在教学策略上尽可能多方面、多方法来培养学生的能力。整堂课核心是通过音乐教学来培养学生对江姐人物形象的塑造，并以江姐为榜样，学习江姐面对残酷暴行依然不畏艰险，坚强不屈的红梅精神为主线。从“听”红旗、“唱”红旗、“绣”红旗、“演”红旗全方位培养学生的综合艺术能力。教学开始用关于“梅花’的诗词引出民族歌剧《江姐》主题曲《红梅赞》并用钢琴演奏作为导入，透过梅花看出其品质给学生做情感上的铺垫，从而引出今天的课题——同样出自民族歌剧《江姐》中另一首与《红梅赞》音调类似的经典唱段《绣红旗》，接着让学生分享通过课前学案预习搜集的江姐资料来简单认识女主角的性格品质等，让学生学会自主学习，主动探究。教学内容中采用多个版本的视频、音频进行熏陶，学生通过聆听音乐分析音乐的节拍、速度与情绪情感，从歌词分析人物特征，通过类似人物小萝卜头的事迹深化学生的情感，并用正确的情绪情感来演唱歌曲，实现以情带声，声情并茂。在唱的过程中感受歌曲的旋律、节奏特点，进一步体会歌曲情感。通过学案布置的小组合作设计绣红旗的作品展示，让学生在绣的过程中学会提取与绣相关的动作，结合歌曲的音符长短与歌词含义来进行律动创编，整个动作要与歌曲的旋律线条和气息韵律相一致。最后师生共同协作表演绣红旗情境，综合了唱、动、演等方式，表演结束后进行最后的内容总结，让整个课堂得到升华。教具

学具

媒体

准备教具：国旗、江姐服装、多媒体、钢琴、课件

学具：学案、红布、黄布、针线、刀具教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1.出示《梅花》诗词，

2演奏关于梅花的音乐作品（钢琴片段《红梅赞》）

3.引导学生分析梅花特点1.通过诗词说出诗名

2.聆听教师钢琴演奏《红梅赞》片段

3.积极思考，概括特点服装、钢琴、多媒体、课件观察提问法：提出问题后学生积极思考、回答迅速且准确，认真聆听演奏后一并鼓掌。通过古典诗词文化中的梅花形象引出民族歌剧《江姐》的主题曲《红梅赞》，透过梅花相关的诗词歌赋概括出贯穿整部作品的梅花精神：高洁、自强、坚韧，为歌曲情绪情感做铺垫。展开阶段

点题：从红梅赞出处：歌剧《江姐》引出音调类似的经典唱段《绣红旗》

提问学生有关江姐事迹和人物形象

简单介绍《绣红旗》故事

展示渣滓洞、想象的五星红旗图片。

“听”红旗：播放《绣红旗》视频，从节拍、速度、旋律歌词、情绪情感等方面进行提问。

“唱”红旗：播放音频，学生哼唱一遍后进行评价，用小萝卜头的事迹再次渲、调动学生染情绪，让学生尝试带着复杂的情绪情感（悲喜交加）来跟随钢琴伴奏演唱一段。学生回答出处，聆听教师介绍《绣红旗》

学生分享搜集的江姐事迹，概括人物品质。

观看相关图片，进入情境，体会黑暗与光明。

聆听歌曲，带着问题观看《绣红旗》视频，并举手回答