桂教2011课标版《彩云追月》优质课教案设计

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学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，特别是音乐课更应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥完成“聆听”——“学唱”——“合作”。主要通过聆听歌曲，让学生去感知音乐，从而激发学生去学习音乐，表现音乐，创造音乐。

三、教学方法：

在教学中我主要采用情境教学法，视听结合法，等为学生创设愉悦，轻松的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。学唱歌曲时采用了师生相互配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的学唱过程中，通过师生之间的互动，也增加学生学唱歌曲的积极性和自信心，使学生与老师之间的配合更加默契。

四、教学思路：

在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是《彩云追月》。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听赏乐曲，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整演唱歌曲时设计了让学生选择演唱形式、强调情绪把握、展开想象、用节奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。

歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解，情感激发、找出难点、跟教师学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。

学习目标：

1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。 2、用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲《彩云追月》。 3、学习并掌握切分节奏，准确把握切分节奏和休止符的准确演唱。

六、教学重点、难点：

1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，感受大自然的无限美好。

七、教学过程：

一、听音乐进教室。课前播放女子十二乐坊《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】

1、乐曲的情绪？（优美、抒情）

好像在一个迷人的夜晚，一朵朵漂亮的彩云在围绕着月亮追逐、游戏。

2、你听到了哪些主奏乐器的声音？

师小结：二胡、竹笛轮番演奏主题，扬琴、琵琶、古筝伴奏。

二、创设情境，引入欣赏。

1、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。（节奏—平稳的 情绪—抒情的 速度—稍慢的）

师：刚刚聆听的民族管弦乐曲，旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

2、该曲由著名作曲家任光在1935年所写。

3、音乐节奏学习。 1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？ 师讲解切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。 2）练习巩固节奏，以拍手、拍腿、拍肩等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

三、学习歌曲，深入感受 。

师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又描绘了一幅怎样的画面？（富有童真童趣的歌词，形象地描绘了月夜的幽静与美好。）

1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲 （歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）浩瀚夜空的迷人景色。