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1.To arouse students’ love of nature
2.To stimulate students to protect the environment教学重、难点 教学准备1.The Students’ Book, 2.The courseware, 3.The multi-media ,教学课时数共 3课时教学过程（分课时备课）教学活动预设计设计意图二次修改方案Period 1
Step One: Pre-reading
1.Greetings.
2.Watch the video.（通过观看视频，感受森林的魅力。揭示课题。）
3.The title
Step Two: While-reading
1.Greet the little tree. Listen to the little tree’s introduction.(happily)（通过小树的自我介绍，引出什么是forests的话题，同时承载快乐的情绪。）
2.Ask the question ‘What is a forest?’. Ss choose the correct answer. Learn the word ‘area’. 3. Show four questions. Ss read Paragraph One. Then answer the questions.（提出四个问题，让学生带着问题去阅读。）
4. Watch the video. Learn the word ‘hollow’.（通过形象的视频学习生词hollow。）
5. Sum up: Forests are important to all animals.（围绕关键词important，总结出第一段的内容。）
6.Listen to the little tree again.(proudly) 7.Talk about what people get from forests.（发散思维，运用重点句型，讨论森林中可以得到的东西。）
8. Talk about what people do with wood.（发散思维，运用重点句型，讨论木材的用途。）
9. Sum up: Forests are important to people. （围绕关键词important，总结出第二段的内容。）
10. Read Paragraph Two.
11. Listen to the little tree again.(sadly) （通过小树，引出森林被砍伐的现状，承载伤心的情绪。）
12. Read Paragraph Three. （带着伤心的情绪，朗读第三段。）
13. Make a judgement.（根据第三段，判断正误。）
14. Watch the video. 15. Discuss: What will happen if there are no forests? 16. Discuss: What should we do? （发散思维，用上个模块的重点句型，讨论我们应该怎么做。）
17. Sum up: It’s important to protect forests. （围绕关键词important，总结出第三段的内容。）
18. Write: Suppose you are the little tree. What do you want to say? （写的拓展，对阅读内容进行输出。）
19. Read the whole passage.（完整朗读整篇短文。）
20. Ss complete the display board. Step Three: Post-reading
1. Discuss: What is important to us?（头脑风暴，谈谈对我们重要的其它事物。）
2. Stimulate students to protect the environment. 3. Homework.
学生欣赏，引出主题。
通过选一选，引出生词与重点句子。
（带着自豪的情绪，朗读第二段。）
（观看视频，了解人们对森林的过度砍伐。）
（德育渗透，保护环境，保护地球。）