《☆丑末寅初（片段）》优质课教案设计

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人音版教材九年级上册第五单元是学习曲艺的内容，《丑末寅初》是京韵大鼓的传统唱段，为使学生更好地参与到京韵大鼓的表演实践中，对本单元的内容进行了拓展性学习，本课旨在让学生初步了解京韵大鼓的相关知识，加入了大量京韵大鼓入门的基本知识，希望学生对京韵大鼓产生浓厚的兴趣。

【学情分析】

对于京津地区比较流行的曲艺艺术----京韵大鼓，九年级学生或多或少都对其有一定的了解。课前对学生做了关于京韵大鼓知识了解多少的调查，了解到学生对京韵大鼓这种曲艺艺术往往敬而远之，大部分学生知之甚少，主观上也不想主动学习。所以新课讲授之前就让学生谈一谈对京韵大鼓知识都有哪些了解。课堂教学中侧重点的选择也很重要，但京韵大鼓这种说唱性的艺术，在欣赏和演唱上有一定难度。考虑到学生的接受和认知程度，本课选取了京韵大鼓传统唱段《丑末寅初》。从京韵大鼓的伴奏乐器和基本鼓点的演奏入手，引导学生由浅入深的学习并体验京韵大鼓。引导激发学生学习京韵大鼓的兴趣，转变学生对京韵大鼓的认识，提高学生欣赏京韵大鼓艺术的水平。

【教学目标】

情感态度价值观：引导学生关注京韵大鼓这门曲艺艺术；愿意探索与京韵大鼓艺术有关的文化知识；培养学生对京韵大鼓的兴趣和艺术素养。

知识与技能：学习京韵大鼓的相关知识；学习京韵大鼓的伴奏乐器、鼓点的打法和固定前奏；能够富有韵味的演唱《丑末寅初》的第一句；了解京韵大鼓的咬字行腔的技巧；了解京韵大鼓艺术的传承和发展。

三、过程与方法：结合京韵大鼓的表演实践，通过听唱、模仿等音乐实践活动，感受不同年代的唱腔，了解京韵大鼓相关知识。

【教学重点】

学生能够在教学实践中了解京韵大鼓的咬字行腔的技巧。

【教学难点】

准确的演唱、听辩京韵大鼓的固定前奏；有韵味的演唱《丑末寅初》第一句。

【教学过程】

教学导入

教师演唱《丑末寅初》片段。演唱完毕后，提问演唱的是哪种曲艺的唱段？导入所学内容----京韵大鼓。

设计意图：《丑末寅初》这段曲艺唱段是目前流传度非常高的唱段，具有很强的京韵大鼓的味道，学生比较容易能猜出所提问的问题，用学生比较熟悉的唱段导入所学内容----京韵大鼓，以教师表演激发学生兴趣。

新课讲解

了解京韵大鼓的伴奏乐器

教师讲解京韵大鼓的伴奏乐器 ，通过辨认乐器让学生加深对京韵大鼓伴奏乐器的认识（“书鼓”呈扁圆形，两面蒙皮，上下有若干个鼓钉固定。 “板”又称“书板”或“檀板”，它和“快板”的质地、音色、外观都截然不同，其起到了稳定速度的作用。 “鼓毽子”用来敲击鼓面。）

设计意图：京韵大鼓的伴奏乐器作为学习京韵大鼓的基础知识，学生有必要简单的了解。

了解京韵大鼓的基本鼓点

1.老师范奏，学生读老七点

师点播，关注重音记号，注重强弱对比

3.探究敲击手法

师：在“老七点”中，“嘣”和“尺”都是象声词，请听老师演奏。判断“嘣”“尺”分别代表敲击鼓什么部位？

生：“嘣”代表敲击鼓中心，“尺”代表敲击鼓的边缘。