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2. 掌握句型: How often does she/he…? She/He…every day/once/twice/three times a… .
二 能力目标
1. 能听懂，会说以下句型 :
How often does she/he…?
She/He…every day/once/twice/three times a...;
2. 能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称表述;
3. 能听懂并理解let's learn more语篇的内容，并能根据文章内容，回答问题。
三 情感目标：
1.通过短文学习，培养学生的阅读能力。
2.培养学生养成健康的生活习惯。
四 教学重点：
How often does she/he…? She/He…every day/once/twice/three times a…
五 教学难点：
1.单词well的运用.
2.用第三人称单数描述他人的生活习惯。
六 文化意识：
让学生通过对课文内容的学习掌握,增强学习英语的信心，敢于开口说英语，调动学生的英语学习兴趣。
七设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高
八 教法、学法设计
鉴于本篇是阅读教学，从阅读前、阅读中和阅读后三方面展开自己的教学设计。本节课我主要是通过提出问题，让学生带着问题再听,再有目的地从文中循读，从阅读中获取信息和处理信息.包括读前活动前活动, 阅读活动和读后活动三个阶段。教学设计的突出特点是通过口头和书面表达, 以及核心句型和重点词汇学习活动, 把阅读和其他语言技能的训练有机结合起来。让学生在听读写说英语中提高综合运用英语的能力. 既突出重点阅读，又兼顾了其它知识与技能的教学。面向全体学生, 以学生为主体, 以导利学. 培养学生自主学习的能力。
八 教学流程
教学环节教师活动学生活动
一．热身1.师生问好。
2导入：让学生听英文版《健康歌》激发学生学习本节课的兴趣。?师生问好，听与本节课话题有关的英文歌。二．新授课文1. 1.free?talk, How to be healthy?导入本节课重点单词healthy和本节课话题。
提问“What kind of sport do you like?”
3.展示本课主人公Kitty的相关活动图片（教师通过创设情境，从表述自己的兴趣入手，引导学生用“How often do you .”句型表达个人做某事的频率，带领大家感知“How often does she do ... .”句型，并板书重点句型，
‘She plays ... once a week/twice a week
twice=two times, once=one time
强调重难点。将介绍自己兴趣的这一话题转移到讨论他人的爱好，再引发学生对本文主人公兴趣的预测，有效激活学生思维，打开谈话思路。这一设计既突显了本篇阅读的主旨，又为导入语篇做好了铺垫
4.听录音，回答问题How often does kitty drink milk? Every day