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《第5课古代黑非洲》教案优质课下载
略有习得多种史料互为印证——“孤证不立”的史学思想。
有所感悟文明的多元性及异质文明之间交融共生的重要性。
【重点难点】
重点：重塑各具特色的古代黑非洲记忆。
难点：以“图像证史”落实黑非洲记忆。
【教学过程】
环节1：以黑格尔在《历史哲学》中对黑非洲的记忆为线索切入课题。
设计意图：设置悬念，激发学生兴趣并思考，引出后续内容。
环节2：出示图像类、实物类、文献类的相关材料。
设计意图：在共性、个性、冲突、交融的呈现中尽可能帮助学生建构努比亚库施文明的记忆。师生共同“建模”，以教师示范为主，学生尝试模仿。
环节3：出示图像类、实物类、文献类的相关材料。
设计意图：在共性、个性、冲突、交融的呈现中尽可能帮助学生建构阿克苏姆文明的记忆。学生适时模仿并略有迁移。
环节4：出示图像类、实物类、文献类的相关材料。
设计意图：在共性、个性、冲突、交融的呈现中尽可能帮助学生建构大津巴布韦文明的记忆。学生适时模仿并略有迁移。
环节5：出示2014年联合国的一份报告。
设计意图：以历史与现实的冲突引发学生新的思考与展望。
环节6：以板书进行提炼总结。
设计意图：在师生交互中重塑古代黑非洲记忆。
【板书设计】
【作业设计】
以“文明的交融与共生”为主题谈一谈记忆中的古代黑非洲。
【资料附录】
艾周昌、舒运国《非洲黑人文明》，《福建教育出版社》，2008年版
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记忆中的古代黑非洲：生机勃勃的世界力量