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华东师大课标版《第20课新文化运动与马克思主义的传播》最新教案优质课下载
2、了解日记、漫画等多类型史料的证史价值，学会从中提取信息；
3、赞赏陈独秀、胡适等新文化代表人物积极进取、敢于创新的启蒙精神，树立中国特色社会主义的“四个自信”，以及建设伟大富强繁荣祖国的责任心与使命感。
[重点难点]
新文化运动的主要内容
[教学方法]
讲授法、史料教学法、问题教学法
[教学过程]
环节一：以社会主义核心价值观中的“爱国”意识导入，介绍陈独秀、蔡元培等人的救国道路。
设计意图：从主要历史人物入手，引发学生兴趣。
环节二：出示漫画《独夫梦想》和陈独秀《旧思想与国体问题（节选）》。提出问题：陈独秀认为当前改造中国最紧迫的任务是什么？
设计意图：突出从救国到救人的转变，揭示新文化运动的背景，引导学生学习从漫画中提取信息。
环节三：新文化运动的开端——陈独秀1915年在上海创办《青年杂志》。出示《青年杂志》的封面，分析陈独秀《敬告青年》节选，比较袁世凯《祭孔令》与陈独秀主张的差异。
设计意图：层层设问，启发诱导，加深学生对陈独秀“民主”、“科学”思想内涵的理解，训练学生的史料解读与历史解释能力。
环节四：新文化运动的发展——《新青年》1917年迁往北京，陈独秀担任北大文科学长。比较不同时期杂志的封面文字、图案，出示《北大钟声》油画，揭示运动的变化。分析胡适日记、《文学改良刍议》、鲁迅《狂人日记》等节选材料，讲述文学革命的兴起与“德先生”、“赛先生”的提出。
设计意图：引导学生学习从日记、油画、歌曲等多种材料中提取信息。
环节五：新文化运动的转向——《新青年》1920年重新迁回上海。比较美国总统威尔逊对德宣战演说与《苏俄第一次对华宣言》片段，分析李大钊、陈独秀、胡适等人的文章节选以及《新青年》封面图案的变化，讲述新文化运动的重点转移到传播马克思主义及其原因。
设计意图：突出从救人到救国的转变，使学生理解陈独秀等人走上马克思主义道路的原因。
环节六：再次出示社会主义核心价值观。
设计意图：启发学生思考新文化运动的历史影响。
[作业设计]
材料一：
我十年以前，在家里读书的时候，天天只知道吃饭睡觉。哪知道国家是什么东西，和我有什么关系呢？到了甲午年，才听见人说有个什么日本国，把我们中国打败了。到了庚子年，又有什么八国的联合军把中国打败了。此时我才晓得世界上的人，原来都是分做一国一国的。……我才知道国家乃是全国人的大家，才知道人人有应当尽力于这大家的大义。
——陈独秀《说国家》，1904年
材料二：
盖保民之国家，爱之宜也；残民之国家，爱之也何居……予则云：残民之祸，恶国家甚于无国家。