《第19课社会主义建设道路的初步探索》集体备课教案设计

《第19课社会主义建设道路的初步探索》集体备课教案优质课下载

【重点难点】

重点：“三面红旗”的成因及表现

难点：如何理性看待社会主义建设道路的初步探索

【教学过程】

环节1：导入。聚焦1956年以毛泽东为代表的中共党人的“喜”与“忧”，凸显中国进行社会主义建设道路初步探索的严峻性及紧迫性，导入新课。

设计意图：从1956年的国内形势切入，复习旧知，勾连新知。

环节2：中共八大。通过毛泽东《论十大关系》的部分内容（资料附录1），认识中国共产党人开始探索适合中国国情的社会主义建设道路。借助史料（资料附录2、3），了解刘少奇等人起草中共八大政治报告的艰辛过程及其关于国内主要矛盾、主要任务及方针的论断，强调它是建立在广泛调研、实事求是的基础之上。

设计意图：强化学生史料阅读与概括能力；借助刘少奇准备中共八大政治报告的相关史实，感悟实事求是在国家政策方针制定过程中的重要性，铺垫后文。

环节3：1956—1957年的国内外形势。出示毛泽东1957年“超英赶美”的言论（资料附录4），与中共八大主要论断对比，提问：中共领导人的观点发生了什么变化？为什么会出现这种变化？结合图示及文献（资料附录5），讲述1956—1957年的国内外形势：国际共运波动、反右派斗争和两大阵营的对峙。提问：此时的中共领导人会如何决策？过渡至“三面红旗”。

设计意图：激趣设疑，产生思维冲突，发现问题；借助图示，将复杂的问题简单化，降低理解难度。

环节4：总路线、“大跃进”与人民公社化运动的具体表现。通过农业高产“卫星”数据、图片及文献（资料附录6—9），借助计算应用题的形式，展现“大跃进”、人民公社的具体表现及特点，凸显国人加快建设的热情和急于求成的心态。

设计意图：借助图文资料，还原当时情境，神入历史；厘清“三面红旗”出现的内在逻辑，认识其出现的合理性。

环节5：总路线、“大跃进”与人民公社化运动出现的原因。借用彭德怀的调查情况（资料附录10、11），谈“大跃进”、“人民公社”的严重后果，提问：造成愿望与现实巨大差距的原因是什么？在学生回答基础上，结合《决议》内容（资料附录12），总结“三面红旗”出现的原因。

设计意图：从“三面红旗”的主观目的与客观效果的巨大反差入手，探讨“三面红旗”出现的原因，培养透过历史表象把握历史本质的能力。

环节6：国民经济调整。结合毛泽东《十年总结》的相关言论（见教材），讲述中共领导人的反思和调整；出示数据，展现国民经济调整取得的重要成就。

设计意图：借助图文，了解经济调整的背景、方针和成果，体会这一阶段的共产党人在错误中不断反思与纠正，走向新的进步。

环节7：总结。出示数学图形，提问：哪种图形能够体现社会主义建设道路初步探索时期的发展特点？各抒己见：你如何看待社会主义建设道路的初步探索？在学生回答基础上，教师从时代背景及影响等方面，把“初步探索”这一时期置于中国共产党人探索有中国特色的社会主义建设道路的长时段来考量，总结经验教训。

设计意图：借助数学图形，直观认识初步探索时期的特点；通过“各抒己见”，形成对“社会主义建设道路初步探索”的理性认识。

【作业设计】

以“‘大跃进’亲历记”为主题，采访亲历者，以绘画作品、文章或视频等形式呈现交流。

【板书设计】

【资料附录】

1.特别值得注意的是，最近苏联方面暴露了他们在建设社会主义过程中的一些缺点和错误，他们走过的弯路，你还想走？过去我们就是鉴于他们的经验教训，少走了一些弯路，现在当然更要引以为戒。

重工业是我国建设的重点。必须优先发展生产资料的生产，这是已经定了的。但是决不可以因此忽视生活资料尤其是粮食的生产。如果没有足够的粮食和其它生活必需品，首先就不能养活工人，还谈什么发展重工业？所以，重工业和轻工业、农业的关系，必须处理好。

——毛泽东《论十大关系》（1956年4月25日）