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大象2003课标版《第16课西方人文精神的起源》优质课教案下载
（2）从图书资料或网上收集整理苏格拉底和我国春秋战国时期的先哲们（孔子等）的道德说教，掌握搜集历史资料的方法，培养语言表达能力。
（3）编演两幕历史剧，加深对历史概念的理解，培养语言表达能力。 （4）将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题分为若干个问题包，将全班同学分成几个学习小组，每个学习小组负责在课前搜集本小组所需解决问题的答案，并与其他学习小组互相交流，培养学生团结、协作、交流精神。
3.情感态度与价值观
确认以人为本，同时认识到普罗泰戈拉的观点具有主观主义和相对主义的倾向，从而学会对所有问题采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。还要体会知识对于完善一个人的美德的重要意义。三、学习者特征分析1．本课属世界古代史部分的内容，学生在初中阶段没有接触过，从知识的衔接上有一定的困难，因此，需要加强对教材背景知识的了解。可让学生复习高中历史必修课第一册第六专题的内容，并根据《基础梳理》进行预习。
2．本课的内容理论性很强，高中学生理解起来有一定的困难，课前可指导查阅相关资料，以增强对人文主义、智者学派、美德即知识等重要概念的理解。四、教学过程预习——导入——授课
一、智者运动（背景、代表、观点、评价）
二、苏格拉底（观点、评价）
三、智者学派（学生自学）
合作探究
课堂检测
小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图【课前预习】
学生自主预习本课教材，搜集一些关于古希腊人文精神等内容的资料，基本了解从智者运动与苏格拉底的史实，并进一步布置学生思考：希腊人文精神特点， 引导学生熟悉课本。
【导入】
播放《武林外传》的视频引导问题“什么是人文精神”？
通过多媒体展示，呈现“人文精神”的三大内涵（ 人文主义 、人本主义、人道主义）。
【讲授新课】
讲清本单元的知识结构体系——三个阶段、三大运动，由此导入新课。
归纳分析古代希腊智者学派的代表人物及其主张是什么？
问题1
（1）什么叫“智者”？智者运动兴起的原因是什么？
（2）归纳分析古代希腊智者学派的代表人物及其主张是什么？
普罗塔戈拉，公元前5世纪 希腊 哲学家 ， 智者 派的主要代表人物。
思想主张：提出“人是万物的尺度”，强调人的价值；
（3）智者学派主张的评价
积极：（学生回答）