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《第3课古代政治制度的成熟》教案优质课下载
选官与监察谏议制度的基础知识部分学生自主完成。通过材料分析突破重点，培养学生运用史料的能力。
学情分析
文科普班学生基础差，分析问题能力不足，思维局限性大。所以强调课前预习与课上指导，重点突出学生的主体地位，发挥其主观能动性。
三维目标
1、知识与技能：学生掌握选官用人制度与监察谏议制度的演变过程，理解其都是强化皇权的体现。培养学生史料归纳能力，规范语言表达能力。
2、过程与方法：学生自主学习，复习中国古代选官制度和监察谏议制度的演变过程；材料解析巩固重难点，培养学生的逻辑思维，学会概括总结的基本方法。
3、情感态度价值观：理解中国古代监察制度对现代社会仍有借鉴作用。
四、教学重点、难点的确立及依据
教学重点：中国古代选官制度。
依据：基础知识的复习与回顾是一轮复习的重点之一，通过基础知识的总结，归纳制度的演变过程，培养归纳能力，故将此设置为本课重点。
教学难点：选官制度和监察制度的特点。
依据： 制度特点需要依据材料分析归纳，对学生的材料分析、归纳、总结能力，以及语言表达能力要求较高，故将此设置为本课重点。
五、教学过程
（一）导入：回顾中国古代政治制度成熟的表现（强化君主专制的表现）
（二）复习研讨：
第一部分 1、多媒体展示中国古代选官制度的基本史实，学生进行核对，教师点拨。依据史实分析归纳中国古代选官制度的发展特点。
设计意图：检测学生自主复习情况；加强学生对基本史实特点的总结；走走停停，落实基础。
2、材料分析科举制度的原因、演变及评价问题。
设计意图：突出重点；培养学生分析归纳材料能力，规范语言表达能力。
第二部分 1、多媒体展示中国古代监察谏议制度的基本史实，学生核对修改，教师点拨。
设计意图：培养学生自主学习能力，提高效率。走走停停，落实基础。
材料分析解析监察制度的特点和评价。
设计意图：通过材料总结历史特点，培养学生史论结合的历史学思维方式。
3、对比古代监察制度与我国现行监察制度。
涉及意图：发挥历史学以史鉴今作用。