岳麓书社2003课标版《第14课社会主义经济体制的建立》新课标优质课教案设计

岳麓书社2003课标版《第14课社会主义经济体制的建立》新课标教案优质课下载

高一学生对十月革命和苏联建立的历史有了一定的了解，对苏联曾经的的强大和崩溃于瞬间感到好奇，他们对“社会主义”这一概念的认识模糊、神秘，甚至有错误。如果按常规的背景、经过、结果影响的套路进行教学会令这一生动、曲折的历史探索大伟减色。

教学目标：

（1）本课的设计试图以“理想与现实的碰撞”展现社会主义经济体制的变迁，将理论认识贯穿其中，使学生理解伟人的理想与实践，把这段看似遥远却又与自己所生活的时代息息相关的历史，变得可以亲近、可以触摸、可以想象、可以理解。既感受沉重历史中的鲜活、理论到实践的艰辛，或许能够使他们对马克思主义产生更深刻的认识。

（2）本课以“诞生了，不合时宜？——马克思、恩格斯之理想与现实的碰撞”“胜利了，倒退了？ ——列宁之理想与现实的矛盾”“建成了，解体了？——斯大林理想与现实的矛盾”“改革了，发展了 ——邓小平理想与现实的碰撞”等几个环节。探析马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，了解苏俄(联)社会主义经济体制的创立与发展过程，展示社会主义理论的创立者与实践家们对社会主义这一主题的永恒思考。在“理想与现实的碰撞”中认识社会主义从理论到实践是人类在反复思索与不断实践的过程，认识社会主义经济体制是人类文明向前发展的伟大探索，体味这一探索的艰难与智慧，增强发展有中国特色社会主义道路的责任与信心。同时也提高自身处理理想与现实矛盾的能力。

教学过程：

导入新课：

中国著名语言学家“汉语拼音之父”，“四朝元老”（经历了满清政府、北洋政府、国民党政府、共产党政府）周有光（1906-2017)老先生在《大同理想与小康现实》一文中说理想是崇高的希望、前进的向导，精神的支柱。人类智慧高度发展之后，必然出现理想的向往。”“人类已经不能没有理想了，没有了理想就失去了精神支柱和前进的方向。但是，抬头仰望理想的时候，必须低头看清楚前进的脚步。”这是百岁老人对人类世界观察与思考的表达，也是他对理想与现实关系的认识。是的，我们既要仰望星空，又要脚踏实地，因为理想充满激情，而现实则要多一些理性；理想往往很美好，而现实复杂而残酷。当理想与现实发生矛盾时，一个人，一个国家该何去何从？今天我们就从“理想与现实的碰撞”这个角度来解读杰出人物为了实现社会主义理想而努力的历史。

　展示课题：《理想与现实的碰撞——社会主义经济体制的建立》

【设计意图】选取周有光先生的言论导入，旨在启发学生思考理想与现实的关系，通过凝神、点题，培养学生宏观把握历史发展脉络的能力。

诞生了，不合时宜？——马克思、恩格斯之理想与现实的碰撞

1848年，马克思恩格斯发表了《共产党宣言》，标志着科学社会主义理论的诞生。从此实现社会主义成为当时无产阶级的理想。但究竟什么是社会主义?马克思主义的创立者——马克者本人是如何阐述的呢?岳麓版教科书提供了这样一段材料。

　　材料：马克思设想的社会主义

在生产力高度发达的资主义基础上建立社会主义，实行公有盟，计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。　　

——见自教材第64页

问题：根据上面这段文字，马克思描绘的社会主义是一个怎样的社会?

注意：马克思说的社会主义，第一，要建立“在生产力高度发达的资本主义基础上”；第二，特征是“公有制”“计划经济”“按劳分配”；第三，“取消商品生产和货币”。

【设计意图】：抓住马克思关于社会主义的经典论述——公有制、计划经济、按劳分配，向学生详细解释这一论述是马克思的构想，因为后面所有关于社会主义的实践都与这一经典论述相关，为后续布满荆棘的探索之路埋下伏笔。　　

问题：怎样实现社会主义呢？

材料：资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器；它还产生了将要运用这种武器的的人——现代的工人，即无产者......无产阶级要用暴力推翻资产阶级而建立自己的统治......

——1848年《共产党宣言》

由此可见，马克思、恩格斯的理想是无产阶级用暴力革命的手段消灭资产阶级，建立自己的政权。但现实是什么呢？

材料：19世纪中后期 ——欧美各国相继出现第二次工业革命,生产力巨大发展.

1867年 ——英国议会改革,熟练工人获得选举权.

1875年 ——《法兰西第三共和国宪法》颁布,法国确立共和制.

1871年——《德意志帝国宪法》颁布,德国建立联邦制君主立宪政体.