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选修三《第10课从局部战争走向全面战争》公开课教案优质课下载
本课面向高一学生。高一学生没学过选修课本，历史知识积累有限，时空观念不强，因此我决定把时间拉长，追溯二战起源，前推至一战结束、法西斯统治形成等内容，帮助学生形成完整的历史体系。另外辅以视频、地图等材料，增强立体感，激发兴趣，培养学生的时空观念、历史解释等核心素养。
教材分析：
本课讲了德意日法西斯在英法等西方大国绥靖政策的姑息下，逐步从局部战争走向世界大战的过程。本课上承二三十年代法西斯统治和欧亚战争策源地的形成，下启四十年代苏德战争、太平洋战争爆发，二战扩展到全球范围，处于承上启下的过渡地位，非常重要。但本课国际政治风云变幻、头绪纷繁。一方面需理清逻辑：从一战分赃不均到法西斯战争策源地形成，再到法西斯发动局部战争，最终在西方大国的绥靖政策纵容下走向世界大战；另一方面需突出重点、描绘细节，重点探究绥靖政策高潮的《慕尼黑协定》以及苏德妥协的《苏德互不侵犯条约》。总结妥协避战换不来和平，要勇于抗争等经验教训，帮助学生形成正确的价值观。
教学目标：
1、了解二战的起源，概述第二次世界大战从局部战争走向全面战争的史实。
2、理解绥靖政策及其危害，提高历史理解力和分析能力。
3、吸取各国人民反法西斯斗争的经验教训，形成热爱和平，反对侵略，保卫祖国的情怀。
重点：
绥靖政策、慕尼黑协定。
难点：
理解绥靖政策及其危害；分析《苏德互不侵犯条约》及其影响。
课时安排：1课时
教学过程：
导入：
纪录片片段：英国首相张伯伦轻信希特勒许诺的《英德和平宣言》。
师：张伯伦真的避免战争、带来和平了吗？
——没有。这是1938年9月，一年后1939年9月，二战全面爆发，英国卷入战争，损失了35万人。当然苏联损失2700万，中国损失3500万，是英国的100倍。那么为什么如此惨烈的二战没能被阻止？为什么张伯伦会轻信希特勒许诺的和平？由此导入新课。
新授课：
一、二战的起源
追根溯源，回顾一战后形成的凡尔赛-华盛顿体系
材料：
你们可以夺走德国的殖民地，将它的军队裁减到只够建立一支警察部队的数量，将它的海军降到五等国家的水平。这一切终归毫无意义，如果德国认为1919年的和约不公平，那么它将会找到对战胜国进行报复的手段
——劳合·乔治：《枫丹白露备忘录》
日本的扩张为英美所忌，战后的华盛顿会议限制了日本，而美国正是其中最大的阻碍力量。1923年，日本在修改《帝国国防方针》时，已把美国列为头号假想敌。
——李锁清编著：《再现世界历史——第二次世界大战》