岳麓书社2003课标版《第21课高科技下的局部战争》优质课教案设计

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过程与方法：运用探究、比较的学习方法，对比、分析海湾战争与伊拉克战争的不同之处，了解高科技下现代战争的特点，对两次战争的正义性作出正确判断，培养学生分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过对本课的学习，加强对学生的国防教育，使学生认识到科技强军是维护国家主权完整和反对侵略的必要条件，培养学生的爱国主义精神。

重点和难点：重点是两次战争爆发的原因和现代科技条件下战争的特点。难点是引导学生对这两次战争的正义性作出正确判断，并了解这两次战争对国际社会的深远影响。

三、学情

高二学生经过一年半的历史学习，已经积累了一定的历史基础知识和学习方法，因而能较好的完成教师课前布置的自主学习任务，在课堂上能够有序开展合作学习。教师在某些具体问题的总结上，要针对学生学习情况做简明扼要的引导和升华。

四、教学过程

导入：“军史钩沉·建军90周年”；数字了解海湾战争。

海湾战争

1．背景

海湾，也称 波斯湾 ，阿拉伯人叫它阿拉伯湾，位于亚洲西南部,世界上最重要的石油产区。关于海湾地区伊拉克和科威特的关系，可以用三国时期曹植的诗句形容：本是同根生，相煎何太急？！追根溯源，让我们共同探究海湾战争的历史背景。

小组活动：第一小组同学展示课前研究成果——海湾战争的背景

教师小结

视频进一步了解海湾战争。

ppt知识链接：美国卷入海湾战争的战略意图（音频）

【过渡】萨达姆声称要把伊拉克变成第二个越南。小小的波斯湾阴云密布，战争一触即发。

小组活动：第二小组同学代表介绍海湾战争的过程。

学生活动：介绍海湾战争中高科技手段的应用。

合作探究：

根据材料,结合所学，概括海湾战争的特点,并指出这些特点形成的决定性因素。

教师小结：海湾战争是一场特殊国际背景下的世界性局部战争;纷繁复杂的政治斗争和外交活动贯穿战争始终；交战国对国际政治和国际经济因素的依赖性明显增强。科技发展引起战争革命性的变化。表现在：高度密集的技术、突出打击的精确性、战争的协同性空前突出、空中作战已成为一种独立的作战模式、远程火力战,电子战、富有新内涵的夜战方式等等。在处理海湾战争的过程中,联合国的威望得到了提高。美苏两国领导人采取一致行动,国际社会在遵守决议方面也表现了空前的一致。

合作探究：依据材料、结合所学分析，海湾战争的影响。

教师小结:海湾战争是两极格局临近结束时的一场大规模的局部战争,它反映了世界向新格局过渡过程中的各种矛盾变化。通过这场战争,美国等西方大国加强了在海湾地区的作用,改变了中东原有格局，中东地区形势更加错综复杂。提高了美国的国际地位,增强了它称霸世界的野心。引起世界各国对国家安全的加倍关注,加剧了一些地区的军备竞赛。

过渡：2002年9月，美国总统布什将“先发制人”战略作为美国国家安全战略的基石，标志着美国长期以来奉行的“威慑”和“遏制战略”的终结。美国“先发制人”战略的第一个试验品就是伊拉克——伊拉克战争

小组活动：第三小组同学代表展示自主学习成果——伊拉克战争的背景

1.2001的“9·11事件”后，美国反恐的需要