必修1《第8课美国联邦政府的建立》新课标优质课教案设计

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由于高一学生对抽象概念和政治名词的理解能力有难度，所以确定本课教学重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”原则的理解与掌握 ；教学难点是一系列概念名词的理解以及如何历史的、客观的认识美国宪法。突破方法: 通过对比帮助理解邦联体制、联邦体制的概念；紧密结合美国宪法条文，师生共同探究来帮助学生理解美国宪法的原则；多媒体展示相关材料，引导学生突破。

二、 教学设计及实施

（一）新课导入

由叙利亚危机导入：美国总统奥巴马要发动对叙利亚的军事打击，为何要说服国会获得国会的支持，自己作为美国武装部队的总司令却不能独自做主？这一机制就是源自1787年宪法所开创的共和政体的分权制衡。设置悬念，引出新课。

设计意图：充分利用学生对时政感兴趣的特点，激发学生学习的兴趣。

（二）新课讲授

总体思路：以1787年宪法为核心，从四步展开本课教学：背景（独立之初的严峻形势）、主要内容(第二目1787年宪法的颁布) 并基于宪法内容分析其原则、宪法的实践（联邦政府的建立和两党制的形成和发展）、综合评价。

具体步骤：

宪法制定的背景：（独立之初的严峻形势）。

引导学生简要回顾美国独立战争的爆发情况，1776年殖民地宣布独立，1781月3月1日美国各州批准《邦联条例》。然后多媒体展示邦联条例的材料，指导学生阅读教材内容，回答问题：独立后美国建立了一个什么样的政府？存在怎样的弊端？你认为怎么解决？

设计意图：通过引导学生阅读分析材料，结合教材，从政治、经济、军事三个方面进行分析概括独立初的严峻形势，从而对邦联制的弊端有所了解。培养学生阅读和分析的方法和论从史出的思想。让学生主动参与，思考对策，然后再提问：“那美国的开国元勋又是怎样解决的呢？”过渡到下一问题的探究。这样用层层设问的方式调动学生的好奇心，活跃课堂气氛。

2、1787年宪法的颁布

(1), 宪法的制定：展示费城会议图片，明确宪法的制定情况。引导学生分析在这次会议上不同的利益集团有不同的考虑。当时的美国有哪些利益群体？有何利益要求呢？（州权主义与联邦主义、大州与小州、南方与北方）。从该宪法产生过程可看出它是多元利益相互妥协的产物，这也是其特点。

设计意图：让学生在创设的历史情境中认识美国宪法产生的过程，并尽可能地还原历史，让学生从思想和情感上能够感受到美国人民为自由而斗争、为民主而妥协的精神。

(2), 宪法的内容：由学生自行阅读教材，完成多媒体展示的表格

设计意图：宪法的主要内容：先指导学生阅读教材，完成我所出示的表格。这样能提高学生分析材料的能力。

(3), 宪法的原则：充分利用教材，引导学生分析理解，实现论从史出。

A、 联邦制原则：联邦权与州权的平衡。

宪法规定美国是一个联邦制的国家。联邦权力高于各州的权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。各州可在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。 从而实现州权和联邦权力的制约。中央集权与地方分权相结合。

然后设问：联邦制相较建国初的邦联制有哪些优点?并把联邦制与中国古代的分封制和郡县制简单比较，在比较的同时加深对概念的理解。

B、 权力的制约与平衡

让学生参考美国联邦政府机构示意图，动手设计关系图，再出示三权分立相互关系示意图，归纳权力的制约与平衡的原则。这也是宪法制定的核心原则。

然后引导学生讨论探究美国宪法为何非常注重这一重要原则:一是为了防止专制；二是深受启蒙思想的影响。

C、人民民主原则：通过美国总统和议员都由人民选举产生。

设计意图：引导学生通过对宪法内容的分析，培养学生分析材料的思路和方法，训练学生从材料中充分获取信息的能力。帮助学生树立论从史出的观念。同时通过对比分析，让学生加深对美国共和制政体的理解，使学生认识资本主义国家代议制政体的同一性和多样性的特点。