人教2003课标版《探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）—历史展览》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）—历史展览》新课标教案优质课下载

3.情感态度价值观：通过对中国民生百年变迁的了解，感受人类社会进步的巨大推动作用。

二、学情分析

通过媒体，学生对近代中国的民生已有一定的了解和认识，但较少思考和归纳，所以需要从社会生活的一个领域活着某个侧面引发其对本节活动探究课的兴趣，了解民生变迁、社会发展的主要内容。

三、教学重点、难点

教学重点：了解中国百年民生变迁与社会发展的史实及背景，分析影响民生变迁的因素。

教学难点：搜集整合史料，提取有效历史信息能力的培养。

四、活动内容

从交通、票证和通讯工具三方面入手，探寻中国民生百年的变迁。通过手机相关资料、图片、统计图表活着实物等，或进行访谈调查，多渠道了解中国民生百年的变迁。将材料整理，举办一个“中国民生百年变迁”历史展览会。

五、活动过程

1.将学生分成三个小组，公布各小组的调查活动内容；

2.提前两周让学生完成如下任务：搜集有关社会民生变化的资料、图片、实物以及电子音像材料，或采访世纪老人、社区、家庭成员以及所选题目相关的专业人员，记录所了解的民生百年变迁的基本情况。

3.提前三天让学生分类、整理所获得的各种材料，进行对比和分析资料，做出评析，并根据民生的百年变迁，探究民生变迁的社会原因和影响，并写出分析报告；

4.提前一天将搜集的文字、图片等资料，按参加展览的要求进行整理制作成PPT，以历史展览会场的形式演示。

5.课堂上分三个展馆分别是“交通展馆”、“票证展馆”“通讯展馆”进行课堂展示，各小组由一名代表介绍展馆，另一名代表出示分析报告。

附：【案例一】中国民生百年变迁中的“行”

就以交通为例，随着人类步入以工业文明为标志的近代社会，交通动力相继实现了从蒸汽机到电气化直至原子能时代的跨越，摆脱了以使用畜力、水力、风力甚至人力交通的束缚，创制出多种现代交通工具，使人实现了前所未有的对时空的突破和超越。

1、主题：传统交通工具的嬗变

人类的衣食住行，其中“行”的变化，包括交通工具的更新嬗变、道路桥梁的修筑和建设以及日新月异的新兴旅游事业的发达，是制约社会生活加速发展还是延缓迟滞的重要因素。它涉及到人们交流的方式、速度和距离的范围，是衡量社会发展的一项重要标准。

中国传统的重要代步工具是轿子，由人力肩扛而行。清末民初仍被使用。

民国初年，代替轿子而盛行一时的是从西方传入的马车。但马车风光的时间并不长，20世纪30年代以后，使用时间最长、使用范围最广、成为城市中主要交通工具的当数人力车。北方称“洋车”，南方称“黄包车”。抗战时期，出现了三轮车。

真正代表中国交通工具重大进步的是电车、汽车的出现。中国的有轨电车是在20世纪初从欧洲传入的，1906年，天津创办有轨电车交通系统。汽车兴起后，传统的交通工具逐渐被取而代之。它促进了社会的交流和信息的传递，使人实现了前所未有的对时空的突破和超越，反映了时代的进步和社会的更新。

2、活动程序：

第一，根据活动任务，确定选题，即传统交通工具的嬗变。第二，搜集有关传统交通工具变化的资料、图片以及电子音像材料。第三，分类、整理所获得的各种材料，可以制作配合历史展览、图文展示的演示文稿等。第四，探寻交通变化的原因，要从世界的角度了解两次工业革命在交通领域的革命。

3、主题扩展：结合自己或家庭使用的交通工具，谈谈“我家的交通工具”，以展现交通百年变迁的轨迹。

【案例二】调查报告：通讯工具的巨大变化