必修3《第7课启蒙运动》优质课教案下载

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“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙” [伏尔泰]

“当我绝望时，我会想起：在历史上，只有真理和爱能得胜，历史上有很多暴君和凶手，在短期内或许是所向无敌的，但是终究总是会失败” [伏尔泰]

“最长的莫过于时间，因为它永远无穷无尽，最短的也不莫过于时间，因为我们所有的计划都来不及完成”[伏尔泰]

“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律”[康德]

从或犀利、或嬉笑怒骂、或富有哲理、或气势磅礴的言语中，从引言图文信息中，我们可以体会到启蒙思想家们对科学的探求、对理性的思索、对真理的执著以及对自由的向往！

今天，让我们一起走进启蒙时代。

二、课程目标：

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

三、教学内容：

点题：“启蒙”一词的法文是光明的意思，“启蒙、启蒙”即有启迪蒙昧、开启智慧之意。启蒙运动就意味着用光明驱逐黑暗，开启人们反封建的意识。启蒙运动从兴起到发展几乎贯穿整个十八世纪，所以人们也把十八世纪称为启蒙时代。以理性为核心人文精神从古希腊时代萌芽、到中世纪遭受曲折、再到文艺复兴和宗教改革得以复苏和昌明，终于逐渐走向了成熟。

三、学习目标与方法： 本节课，我们从欧洲启蒙运动的背景、内容、进程、影响四个层面；从背景、内容、出现、高潮、扩展、影响从个环节进行学习。

四个层面：

六个环节：

第一个层面[教师主讲与展示]： 启蒙运动的背景（原因）与性质？ 链接

教师：同学们， “一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”，也就是“经济基础决定上层建筑”的哲学体现，所以，分析启蒙运动的背景和原因就要从经济、政治、思想文化和自然科学等方面入手，具备发散思维。

经济上：

政治上：

思想文化上：

自然科学领域：

其中，根本原因是经济因素。因此，启蒙运动是继文艺复兴后的第二次资产阶级思想解放运动。返回

第二个层面 [师生互动]：启蒙运动的内容？ 链接

教师：我们先来看两则史料，史料一，大家齐读，谁来谈一下自己对材料的理解？（学生讲，教师补充）。史料二，大家齐读，谁来谈一下自己对材料的理解？（学生讲，教师补充）。我们一起归纳：[详见P8幻灯片]，尤其要理解和掌握“理性”的涵义：[详见P9幻灯片]。大家一分钟时间把“理性”的涵义和启蒙运动的内容1、2、3、4背下来。

接下来，我们来思考“学思之窗”。谁能来阅读教材史料？（学生）怎么理解和把握题目的设问要求？能否尝试谈谈自己的想法？还有谁补充？教师讲解[详见P10幻灯片]。返回

第三个层面：教师：其实，启蒙运动最早出现在17世纪的英国，18世纪在法国达到高潮，之后传播到欧洲其他国家、美洲乃至亚洲。比如，英国启蒙思想家有霍布斯、洛克；法国启蒙思想家伏、孟、卢、狄德罗；美国的富兰克林、杰菲逊等。其中法国是启蒙运动的中心。那么，问题来了：链接

1、[教师主讲]启蒙运动怎么会最先出现在英国？