人教2003课标版《第1课英国宪章运动》集体备课教案设计

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【学情分析】

1、作为选修课教学内容，学习对象是高考报考历史专业的学生，他们大多数对历史感兴趣或历史基础比较好，有明确的学习目的和一定的学习技巧，抽象思维能力、分析运用能力相对较强。

2、一些学生初中历史与社会学的不扎实，尤其是世界史学习基础薄弱。到高中阶段，学生对马克思主义这种科学理论还缺乏足够的了解，对无产阶级早期与资产阶级既联合又斗争的关系认识不到位。

3、少数的学生已经有较强的民主意识，他们希望更多的了解近现代中外历史上争取民主斗争的史实。

【教学目标】

目标

内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用宪章运动要求普选权的斗争“伦敦工人协会”；《人民宪章》；“全国宪章协会”；宪章派三次向议会提交请愿书。1832年议会改革；1847年经济危机和1848年二月革命对宪章运动的影响；宪章派分裂的原因分析宪章运动的深刻背景。掌握历史概念

史料研习

分析归纳形成历史的进步意识，历史地看待民主制度产生的历史渊源；理解民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并给予积极、客观的评价，确立积极推动民主进步的历史责任感。宪章运动对欧洲近代民主化的影响?宪章运动的历史意义；英国代议制政治的逐步完善。探究宪章运动对欧洲民主化进程的影响史料解读

历史比较

合作探究【教学重点与难点】

重点：宪章运动的主要经过。

难点：宪章运动的历史意义和影响。

【教学设计】本课教材主要讲述的是宪章运动发生的历史背景、主要经过及其对欧洲近代民主化进程所产生的影响。关于宪章运动的历史背景，教材叙述比较简单，可以补充一些史料，让学生在研习史料的基础上，自己得出结论。主要经过是教材的重点，可以在学生阅读教材的基础上，引导学生对这一内容进行概括，历史意义和影响是教材的难点，教师可以提供一些背景资料，采用合作探究的学习方法，使学生在探究中感悟历史。尽量的使用现代化的教学手段，充分发挥其辅助教学的作用，提高教学效果。

【教学方法】自主探究、合作学习，学生表演课本剧，创设模拟历史情景，自主学习宪章运动的基本史实。

【课时安排】1课时

【导入新课】

图片展示

1842年5月2日，在一支浩浩荡荡、长达5000米的游行队伍的护送下，一个由30个人抬着，上面署有三百多万人签名、纸卷长达9000米的巨大“请愿书”被送到英国议会。

宪章运动是19世纪英国第一次大规模的民众激进运动，主体是手工工人,始终坚持政治斗争的路线，以争取普选权和议会改革为主要目标。这场运动之所以被当时和后世的人称为宪章运动、运动的参加者之所以被称为宪章派是因为他们以实现《人民宪章》为奋斗目标，并以此为目标三次向议会请愿，要求批准《人民宪章》。

【概念解释】

普选权是选举权的延伸，就是对一个成年人来说，无论他的性别、年龄、种族、信仰、社会状况，都有参政选举的权利。普选权运动包括社会、经济和政治运动，目标在于把选举权扩展到所有种族。

《人民宪章》的主要要求：

（1）凡年满21岁、身体健康而未被处过徒刑的男子，都有选举权。

（2）无记名秘密投票。