《第4课抗战胜利后的人民民主运动》优质课教案下载

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（二）时空观念：纵向把握1945-1949年中共领导下人民民主运动发展的演变历程，从而让历史更具立体与生命力。

（三）史料实证：通过对史料的阅读理解，提取有效的历史信息，加深对历史问题的认识。

（四）历史解释：通过史料实证，学生能自主构建本课的知识框架，理解抗战胜利后的人民民主运动在我国政治民主化进程中的历史意义，从而加深对近代民主思想与实践历程的深入理解把握。

（五）家国情怀：认识人民群众是推进政治民主化进程的重要力量；认识只有中国共产党才真正代表人民的意愿和利益，尽一切努力争取民主；理解民主政治建设的曲折性、复杂性、艰巨性。

二、教材分析

本课主要介绍了抗日战争胜利后，中国共产党领导广大人民群众，团结各民主党派和各界人士，为实现政治民主和和平建国而与国民党独裁统治进行坚持不懈的斗争，最终赢得人民民主革命胜利的史实。这些史实充分说明抗战胜利后的人民民主运动在我国政治民主化进程中具有重要的作用，表明人民群众是推动政治民主化进程的重要力量，也充分说明只有中国共产党才真正代表广大人民的利益和意愿、尽一切努力争取和平与民主。

三、学情分析

本课授课对象为高二学生，具备一定的历史素养和历史学习方法，对近代以来民主思想与实践有一定的感性认识，但民主政治的理性分析能力有待提高。本课重点是探索中国共产党领导广大人民群众，团结各民主党派和各界人士争取政治民主与和平建国的历程，从而深刻理解民主政治的的曲折性、复杂性、艰巨性。这一要求对高二学生而言相对较高。因此，采取问题引导法、思维导图法引导学生进行深层次的探索东西方文明发展的趋势。

四、教学重难点

（一）重点：重庆谈判、国统区的爱国民主运动

（二）难点：抗战胜利后的人民民主运动在中国民主化进程中的意义

五、教学方法：讲解法、问题引导法、多媒体辅助教学

六、教学过程

导入：解读课题，“抗战胜利后”、“人民民主运动”，明确本课的时空观

抗日战争后中国面临的两种命运，引发学生讨论战后中国的局势。

（一）谈判桌上的较量：1945-1946年

探究1：抗战胜利后，美苏对中国采取怎样的态度？

“（1945年日本投降后）由于强大的苏俄的出现，中国也自然成为世界上两个最强大国家——美国和苏联——的政治、经济竞技场。如果中国成为苏联的傀儡国，准确地说也就是指中共取得胜利，那么苏俄实际上也就控制了欧亚大陆。由这样一个专制政权控制着这么大一块区域将会危害世界和平。我们……不允许俄国人这样做”。

——中国战区美军司令魏德迈上将

苏军曾一度把日本关东军最大的苏家屯仓库交给我军看守……我组织直属队的干部战士拉炮拉武器……先后拉了三天三夜，拉出步枪20000余支，轻重机关枪1000挺，20多万发子弹，还有155门各种口径的迫击炮、野炮和山炮，这些武器不仅装备了出关部队，还为当时的扩军创造了良好的条件。”

——《曾克林将军自述》

探究2：蒋介石为何三次电邀毛泽东到重庆谈判？

想用软的一套手法 ，把共产党吃掉谈何容易！可是，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做！

——蒋介石谋士陶希圣原话

目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能屈服，即以土匪清剿之。