《第4课两极格局的结束》集体备课教案设计

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运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。?

过程与方法：?

问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系。?

归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。?

论从史出：通过大量的史料分析，培养学生分析问题与处理问题的能力。?

情感态度与价值观：?

二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感。

【重点】80年代的美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响。?

【难点】两极格局解体的原因、影响极美苏关系发展历程的启示。?

突破方法：?

1、可用列表的方式，从时期、特点、大事等方面对美苏争霸的过程进行总结。?

2、结合美苏两国与我国外交关系发展变化的实际，理解美苏争霸攻守态势的变化。?

3、结合当今国际关系中的有关事例，理解冷战思维的影响。?

【教学过程】?情境导入：? 1991年12月22日，俄罗斯等11国领导人签署《建立独立国家联合体协议》(《阿拉木图宣言》)，苏联完全解体。25日，苏联国旗从克里姆林宫悄然降下，俄罗斯国旗缓缓升起。20世纪80年代美苏关系的变化和特点是什么?如何认识导致东西方冷战结束的原因?美苏关系的发展变化给了我们什么启示？

让学生带着这些问题而导入新课学习。?

学案导学?

“以实力求和平”与“新思维”

?1、美国的“以实力求和平”?

（1）背景：八十年代初，苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头，美国在步步进逼的 同时，更多地以“缓和”促使苏联内部发生变化。?

（2）提出：里根执政之初，提出所谓新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振 国威”和“以实力求和平”。?

（3）实施：①军事上：美国政府大量增加军事开支，加强军事力量，提出“灵活反应战略”，?②意识形态上：开展了意识形态上的宣传大战，号召对苏联进行意识形态上的 “十字军讨伐”。?

2、戈尔巴乔夫的外交政策?

（1）背景：20世纪80 年代，全球争霸给苏联造成了沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家的距离，戈尔巴乔夫上台后实行改革。?

（2）内容：在对外政策上，他提出了所谓的“新思维” ，强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”。?

3、美苏的缓和：?