人教2003课标版《第1课古雅的昆曲》集体备课教案设计

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三、教学过程

（一）新课导入

1、展示图片（孙悟空、六小龄童）

2、提出思考问题

简单介绍六小龄童生平。六小龄童家被尊称为猴王世家。六岁从父六龄童练艺学武。1976年6月在上海高中毕业后，考入浙江昆剧团艺校，专攻武生。 看了生平后，有一些疑问，为什么六小龄童不跟随父亲学习绍剧，而是学习了昆剧？到底昆剧有什么魅力吸引这六小龄童去学习呢？

（二）新授课

1、昆曲初体验。（欣赏昆曲《牡丹亭·游园》）

（1）引领学生从动作、服装、扮相、情节、舞台等多个角度去欣赏昆曲，并为后面的课堂教学做好铺垫。

（2）欣赏完昆曲后，让学生谈一谈对昆曲的第一印象。对于大多数学生而言，昆曲虽美，但难以听懂，第一印象并不是很好。从这里得出本节课的主线索——叫好不叫座。

2、昆曲的亲密接触。在这个环节，主要是对“叫好不叫座”几个字进行深入的剖析，让学生去了解昆曲的历史、文化价值及其面临的困境。

（1）学生讨论。要求学生通过阅读教材，相互讨论，从中找出“叫好不叫座”的依据。

（2）旭日朝阳——原来姹紫嫣红开遍

①历史悠久。学生通过阅读教材，概括昆曲发展的历史。昆曲从元末昆腔出现到清朝发展到顶峰。在此过程中，顾坚、魏良辅、梁辰鱼等人对昆曲的唱腔、伴奏、表演等就行了改进，形成了昆曲的基本特点。因此，在学生概括历史发展过程的同时，还要引领他们从中找出昆曲的基本特色。通过学生再次精读课本，学生可以找到悠扬流畅、细腻缓慢、丰富等昆曲的特色。

教师在学生回答完成之后，对相关内容进行归纳总结，并进行升华。从历史演进角度看，昆曲历史悠久，是一门古老的艺术，故可以用“古”字概括。从其基本特色看，昆曲优美高雅，故可以用“雅”字概括。故称之为“古雅的昆曲”，以此呼应标题。

②独特的文化价值。

昆曲的文化价值主要体现在表演艺术上面。教材对其概述较为分散，学生很难系统概括。而且学生对昆曲认识也较为肤浅，不能提纲挈领的概括出昆曲的文化价值。故可以让学生结合上课初所看的《游园》，从视觉艺术上来谈谈对昆曲表演的认识。学生回答的内容较为浅显，教师在学生回答后从脚色、服装、扮相、脸谱、舞台等方面进行概括，使学生有较为深入的了解。除此之外，昆曲的文化价值还体现在剧本和词曲上。昆曲在剧本上，经过长期的发展，形成了“合——离——合”的稳定剧本结构。在词曲上，昆曲的文词吸收了唐诗、宋词、元曲等中国古典文学的精髓，昆曲的词牌也为其他戏曲所沿用。戏词追求典雅深奥。

（3）落日昏沉——则见风月暗消磨

①花雅之争。通过绍剧和昆曲的比较，简单概括花雅之争。昆曲与地方戏竞争十分激烈，经历了三次高潮。因花部戏剧内容普遍贴近百姓生活，唱腔清新活泼，唱词通俗易懂，从而强烈地吸引着观众。

②现在的面临的困境。结合花雅之争和上课初期学生对昆曲的第一印象，结合课本让学生谈谈昆曲在当今发展中所面临的困难：人才匮乏 、资金短缺、剧场不足、改革问题 。

3、璀璨星辰——惊春谁似我

（1）从叫好不叫座到叫好又叫做。学生通过相关内容的学习，对昆曲的历史发展与现在已经有所了解。接下去，应该从情感价值方面对内容进行提升，即如何保护传统文化。针对本课，教师提出了面对问题，作为青年学生应该如何去保护昆曲，做到叫好又叫做。学生各抒己见，表达对问题的人。

（2）传承历史。2001年5月18日，联合国教科文组织颁布首批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国昆曲艺术名列榜首。

（3）创新传统文化。白先勇先生创作青春版《牡丹亭》得到了广大青年人的推崇。很多年轻人走进了剧院，去欣赏古雅的昆曲

（4）不同的声音。面对白先生的创新，也有一些人提出了不同的见解。由此可以证明昆曲的改革创新的道路上还有很长的路要走。作为青年学生的我们，应该如何去创新？

（三）归纳总结，升华课堂