《三美国式的资产阶级民主》集体备课教案设计

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析内容标准3课时

教学目标知识与能力：通过对本课的学习,掌握美国1787年宪法的主要内容,了解美国民主制度,尤其是1787年宪法所存在的不足。了解利益集团在美国政治生活中的重要作用。通过学习美国1787年宪法的局限性,培养学生辩证地看问题的能力。对比美国的总统制和英国的君主立宪制在代议制度、成文法与不成文法、权力结构、有无君主、总统与首相的产生方式等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。过程与方法：学习本课需要注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用情景体验法、比较法、分析法、问题探究法去得出结论，从而实现对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国式的资产阶级民主制度有一个系统的把握和理解。 情感态度与价值观：通过对本课的学习,使学生认识到资产阶级民主虽然在推动历史发展上起到了积极作用,培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。但它毕竟是一种剥削阶级的民主,而不是广大人民群众的民主,它有着极深刻的阶级局限性。认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。教学资源文字材料、图片、多媒体等教学重难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对美国1787年宪法的评价

难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较；如何认识美国式的资产阶级民主学

情

分

析此阶段学生已发展为高二文科生，有一定的专业历史知识和素养基础。且在高一上学期学习过必修一专题七第二课《美国1787年宪法》的相关知识，对美国民主制度有一定的了解。本课作为选修内容，不参加高考，但却是对必修部分的有益补充，且所涉及的史料对学生的分析能力、比较能力、综合能力、及认识能力有更高的要求，而学生恰好对以上部分的能力感到吃力。由于现在的学生大多是独生子女，自我为中心的倾向较为明显，缺乏合作意识，所以教师有必要强化对学生的竞争意识、合作意识和妥协教育。另外，由于全球化和互联网的深入，学生对美国有一定的感知，但对于如何认识美国式的资产阶级民主缺乏理性和正确的价值观。

教学方法情境创设、提问法、合作探究法、比较法、讨论法教学手段多媒体辅助教学、常规教学手段教学准备课前搜集美国相关的故事资料。

课件制作

教学过程（第一课时）

教学

环节教学内容教师活动学生活动目的图片和文字材料，

引入新课美国式的资产阶级民主追溯历史，补充《五月花号公约》内容，简述北美独立以前的情况。并提问回答问题，并让学生总结得出：北美殖民地的民主因素让学生感知美国民主政治建设有其特殊的历史因素新课教学一独立之初的民主建设

1.邦联体制步骤一：展示《邦联条例的内容》

步骤二：提出思考：邦联制的特点

步骤三：展示邦联制的相关材料

步骤四：提出问题：邦联制的弊端有哪些？

通过独立思考材料得出：邦联制是一个松散的联盟

2.通过阅读材料，有效信息得出：邦联制的弊端无法解决美国所面临的贸易问题、债务问题、安全问题、社会问题等，迫切需要加强美国中央政府的权力。通过大量史料的阅读，提升学生提取有效信息的能力；并感知1787年宪法制定的迫切性（背景）新课教学二

情景创设2.1787年宪法的制定步骤一：教师简介参加制宪会议的人物，并创设情境体验制宪会议的现场激烈的辩论和矛盾的焦点

步骤二：结合必修一相关知识思考如何解决中央和地方、大州和小州、南方和北方的矛盾

学生分组，分别代表中央、地方、大州、小州、南方、北方发表其主张，争取其利益。体验制宪会议的矛盾和最终通过宪法的不易。

回答三组矛盾的协调问题。（加强中央集权，各州保留独立性；参议院与众议院名额分配不同；保留奴隶制，但仅限南方，不再扩大）1、感受以华盛顿、杰斐逊等美国精英阶层的智慧

2、激发思维，锻炼辩论和表达能力

3.感悟1787年宪法制定过程中所表达的原则和精神。新课教学三

3.1787年宪法的内容和原则步骤一：解释联邦制、共和制、总统制的概念