《二埃及古文明》优质课教案设计

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1. 了解下列基础知识：神秘的金字塔，方尖碑的意义，斯芬克司之谜，古埃及人的种族。

2.通过对以上知识的了解，引导学生认识埃及古文明成就，探讨人类起源问题的重大意义，以培养学生分析和认识历史问题的能力。

3.能收集资料、整理资料，运用资料阐明自己的观点，培养学生合作交流的能力。

能力目标：过程与方法

1.通过旅游的方式，将本课的内容—神秘的金字塔、方尖碑的意义、斯芬克司之谜、古埃及人种之谜穿插在一起，便于加深学生对课文的理解和记忆，提高学生的学习兴趣。

2.通过合作学习、自主学习，历史材料学习等方式参与课堂学习，积极思考，仔细探究。

3.通过小组探究，提高学生学习兴趣，加深对课文的理解和，培养学生思考问题的能力，锻炼学生的语言组织能力和材料概括能力。

情感态度与价值观

1.通过认识神秘的金字塔、方尖碑的意义、斯芬克司之谜，激发学生对历史学习和探索的兴趣，培养学生养成严谨的科学态度，积极开发活跃的创新思维。

2.通过对古埃及文明的学习，引发学生对中国文明和文化的思考，明白国家的统一是文明延续的保障，文明的延续又推动国家的统一。

3.激发学生的爱国热情，拥护祖国统一，拥护党的领导，拥护社会主义核心价值体系。

学情分析和教学内容分析

1.学情分析：在本节课的教学中，学生可能遇到的困难是对方尖碑和狮身人像斯芬克司课外知识的搜集，产生这一问题的原因是学生需要通过自己翻阅课外书籍、上网查询等方式获取资料，并且需要对查询到的资料加以归纳和总结。该活动需要学生极强的动手、动脑、动嘴的能力，但该活动能够很好的提高学生的综合素质。

2.教学内容分析：本课分四目介绍埃及古文明成就：一、神秘的金字塔，主要介绍古埃及金字塔情况及金字塔建造之谜。二、方尖碑的意义，主要介绍方尖碑及方尖碑的树立之谜。三、斯芬克司之谜，主要介绍狮身人面像斯芬克司的情况和狮身人面像制作、建造的目的及完成时代之谜。四、古埃及人的种族，主要介绍古埃及人的种族之谜和人类学家的研究成果。

四、教学策略选择与设计本课要注意情境教学的运用，通过旅游的情景设置，让学生切身感受到古埃及文明的奥秘。本课也结合了合作探究法，引导学生思考和解决问题。在本课结束的情感态度价值观的升华，要注意链接自然合理，以史为鉴五、教学重点及难点

教学重点

古埃及金字塔和方尖碑的建造之谜，狮身人面像斯芬克司之谜。

教学难点

认识埃及古文明成就，激发学生的探究学习精神，引发学生对文明发展的思考。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图（多媒体展示）旅游海报

（老师上场）大家好，我是你们的导游总监:小雪，欢迎大家随着本旅行社开始了为期一周的埃及探索之旅。我们先来看一下今天的行程。

（磁铁纸展示）行程：早上-神秘的金字塔

下午-奇特的方尖碑和斯芬克司之谜

晚上-古埃及人种之谜（学生）浏览多媒体和磁铁纸

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，磁铁纸展示，方便学生观看，节约时间，便于学生快速进入状态。（师）下面有请导游阿政带我们一起探索埃及神秘的金字塔