《第6课近代中国经济结构的变动》新课标优质课教案设计

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7班的学生整体性格内敛，如何调动课堂的气氛、设置具体问题跟着老师的步伐走，也是在备课中的重点思考问题。

三、教学目标

1.掌握中国近代史的不同类型分期。

2.记忆西方实现社会转型的相关史实。中西相关史实的对比

3.学生自主归纳、总结知识。

4.巩固知识。

四、重难点：

重点：学生自主归纳近代中国相关史实

难度：近代中国经济结构变动的概念的理解

五、方法：

情境教学法、引导谈话法、合作探究法、史料分析法

六、过程：

1、导入：中国近代史的不同类型分期。

依据革命任务、依据政府性质

2、通过时间轴，引导、启发学生从自发式的发展之路记忆西方实现社会转型的相关史实。（学生回答）

3.引导学生思考导致中国在16-18世纪停滞不前的史实：

4.中国将何去何从？

“中国不是自己走出中世纪，而是被轰出中世纪的。”

5．“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。

6.从近代化角度看中国近代史的分期：

7.学生自主归纳中国近代史化起步阶段（1840-1894）的史实，教师引导、纠错。

8.通过习题重点突破几个重要知识点：自然经济瓦解、洋务运动及其影响、向西方学习的新思潮的萌发。

自然经济瓦解：

洋务运动：