《形式多样的国界发达国家和发展中国家国际组织》优质课教案下载

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班级概况：上海市崇明区实验中学（宏达校区）的生源来自农村，还有一半左右的外地生，知识面较窄。此次上课的六年级（2）班属于平行班，共有20名学生，学生的学业水平中等、中等以下。

学生学情：学生几乎不看新闻不了解国家时事，偶尔从其它途径听说过领土争端问题，而且对领土的构成、国界类型不详。但学生通过景观篇的学习，基本学会观察景观图，说出特点，知道自然景观和人文景观的不同。

二、教学目标

知识与技能：运用相关地图说出领土的组成、识别形式多样的国界。

过程与方法：通过组内合作学习和组外质疑学习，总结归纳国界的分类，学会合作、交流的学习方法。

情感态度与价值观：通过南海事件，感受国界是国家领土主权的象征，激发捍卫国家尊严的爱国热情；通过国界学习，树立正确的边界观。

三、教学重点、难点

教学重点：领土的组成、形式多样的国界

教学难点：判断经纬线国界

四、教学技术与学习资源运用

1、运用任务单和地图册，以小组为单位，采用读图分析、讲述和讨论相结合的教学方法，运用地图、课件等教学手段来指导学生观察、分析、解决问题。

2、本节课使用的教学软件是smart交互式软件，它颠覆了传统的教学模式，真正意义上实现了师生互动、以学生为主的课堂。Smart软件功能强大，比如放大镜功能（通过魔术笔绘制方形实现），在教学中利用此功能把埃及—苏丹国界线局部放大，便于学生观察；在活动一中，通过放大镜功能一步步找出中朝国界线的地理事物，便于教学讲解。比如聚光灯功能（通过魔术笔绘制圆形实现），可以突出讲解的重点。比如擦除功能，可以神奇地在学生书写的基础上显示答案，在活动二中需要学生上台把分组名称写出来时，通过擦除功能，把学生书写的内容擦除的同时就显示了正确答案，不仅画面美观整洁，还便于知识获取……在教学中笔者还利用表格功能、拖到功能等等设计课件，这些功能不仅给课件注入了新鲜血液，让课件“活”了起来，也给学生带来了更多的惊喜和主动参与的机会，让学生在课堂中也真正的“活”了起来。

五、教学流程图

教学过程

创设情境，导入新课

小故事：这是真的吗？出示趣味国界线

课件展示多幅我国的国界景观

师：画一画国界的图例。什么是国界？

生：在黑板上画出图例，回答问题。

转承：国家之间又是以何种形式作为边界呢？让我们一起探究。

（设计意图：通过故事导入和直观的图片对比，激发学生的好奇心和学习兴趣；通过景观欣赏，发现国界景观的特殊性，激发学生学习国界的迫切心理）

合作学习，探究国界

生：完成任务单【活动一】第一个小活动（详见任务单），分别上台写出地理事物名称、指出国界线并说出地理事物名称、直接说出地理事物名称。

师生一起概括，学生把归纳出的国界形式填在【活动二】的对应空格处。

生：完成任务单【活动一】第二个小活动（详见任务单）