《第二节世界的人种》集体备课教案设计

《第二节世界的人种》集体备课教案优质课下载

二、教材分析

这部分 学习内容 对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。

世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。

教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和 脸型 等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。

关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。

教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学

生掌握世界人种分布规律的知识。

教材 中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的 教育 ，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。因此教学时，对阅读材料的处理不应限于单纯的知识方面。教材在正文和活动中都涉及黑人在 美洲 分布的问题，这部分内容也是在倾向于达成本条课标在情感态度价值观上的要求。

三、学情分析

学生都来自农村，学习基础比较差，悟性和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学习方法的习惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩证的理性思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。本节教材主要是让学生明白世界主要人种地区分布、人种特点。世界上三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区是学生学习本节教材最难理解和掌握的知识点。?

四、重点难点 三大人种的主要分布地区

五、教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法

六、教学提纲

一、世界三大人种

1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群

2．黄色人种、白色人种和黑色人种

3．人种与地理环境的联系

4．人种没有优劣之分

二、世界三大人种的地理分布

1．黄色人种的地理分布

2．白色人种的地理分布

3．黑色人种的地理分布

七、教学过程

教学导入：

前面几节课我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和空间分布，以及人口问题，今天这节课，我们更多地利用一些体育明星、学生的生活照片资料来进一步认识世界的居民。当今世界，世界各国人民之间的交往日益密切，在电视新闻报道里，我们常常能看到来自世界各地的居民携手在一起的画面。比如体育竞技赛场上来自不同地方的选手在比拼，又比如世界各国元首政府首脑相聚共商国际大事的 集体照 。从这些画面上，同学们能看出世界不同地方的居民在体质特征上有怎样的差别吗？