《第三节地球的运动》公开课教案下载

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2.理解地球自转产生的地理意义。

过程与方法：

1、会利用地球仪演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。

2、会用简单的工具演示昼与夜，与昼夜更替现象。

3、能用实例解释时差现象。

情感态度价值观：

使学生认识宇宙是物质的，物质是运动的，对学生进行辩证唯物主义教育，初步设立科学的宇宙观。

二、重点难点

教学重点：

让学生会利用地球仪演示地球的自转运动;

明确昼夜交替现象产生的原因。

教学难点：建立地球运动的空间概念

三、教学准备：大地球仪一个，小地球仪8个，多媒体课件。

四、教学过程

探究活动一：课前布置任务，观察一天中自己影子长短变化的，选取其中一组剪辑成视频，利用此视频进行导入，学生观看视频回答：1、一天中影子长度有无变化？2、如果有是怎么变化的？截取视频中上午、中午、下午三个时段的图片，学生结合课前自己的观察得出一天中影子长度有变化，变化规律是长——短——长。提问，一天中太阳影子长短发生变化是什么原因导致的呢？导入新课：地球的自转。

学生观察自己手中的地球仪，尝试说出地球自转的定义，以及地球的绕转中心。教师给出准确的定义地球的自转是绕地轴不停地旋转，绕转中心是地轴，教师提问:我们从今天看到太阳升起到明天看到太阳升起,也就是地球自转一周的周期大约是多长?

探究活动二：学生观察探究地球的自转方向，以小组为单位转动地球仪，讨论地球从侧面看，从北极上空看，从南极上空看自转的方向，完成导学案，画出三个时间看地球自转的方向，请三位同学到白板上画，教师利用地球仪演示，其他同学观察并验证白板上画得方向是否正确，得到正确的地球自转方向，从侧面看地球自西向东转，北极上空看呈逆时针，南极上空呈顺时针（北逆南顺）。

探究活动三：讲授：我们通过演示地球的自转,知道了地球上的人不断地看着太阳升起,进入白天的光阴,太阳落下,进入万家灯火的夜晚时光,不断往复,这就是地球自转产生的第一个现象:昼夜更替。

探究地球自转的昼夜更替现象，以小组为单位，利用手电筒模拟太阳光源照射地球仪，并自西向东拨动地球仪，记录观察到的结果并思考下列问题：

观察结果：由于地球的自转运动，产生了 现象

①、假设地球是个透明的球体，会产生什么现象？

②、假设地球没有自转运动，还有昼夜更替现象么？

提出昼半球、夜半球、晨昏线的概念，以及判定晨线和昏线的方法

探究活动四：将一个小纸人詹姆斯贴在举办NBA篮球赛的国家美国，将另一个卡通小纸人贴在收看比赛直播的中国，依然用手电筒模拟太阳，转动地球：

1、仔细观察两地之间产生了什么地理现象？