《得天独厚的自然条件》集体备课教案设计

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（1）了解和掌握东北的地理位置，并学会用自己的语言表达出来。

（2）了解东北的自然环境及各要素之间的关系

2.过程与方法

学会用新的视角去发现东北的“美”。教师设置问题，让学生通过书本、多媒体、想象、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用启发式提问法、讨论法、思维发散法、讲授法等。

情感态度与价值观

学习与我们生活环境差异很大的区域，激发学生学习区域地理的热情，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。让学生切实感受到学习地理对生活是有用的。通过师生互动，创建一种民主、平等的师生关系。

三．教学重难点：

用东北的“白”、“绿”、“黄”、“黑”，导出东北的地理位置、气候、水文、植被等要素并分析特征，引导学生构建思维导图。

四．教学过程

（一）设问

设问1：观看纪录片片段说出所讲的地区？

设问2: 我们知道东北的冬天是白色的，如果要用几种颜色来表达你对东北的了解，你们觉得还可以用哪些颜色呢？

多媒体展示集中东北冬天的白、夏天植被的绿、秋天农田的黄、土壤的黑。

思考两个问题引导出东北的位置范围，通过地图、上网查询、讨论等方法，引导学生读图--讨论答题--启发学习。

探究新知：运用学习区域地理的“模”：“在哪里”——“有什么”——“怎么样”——“怎么办”，根据地理现象推断地理特征，并掌握基本地学原理的分析方法来了解东北地区的自然环境。

地形：指导读图并总结东北地形特点，及其对农业生产的影响

气候：通过中国气候分布图和哈尔滨气温曲线和降水柱状图感受东北的冷

学案练习：读哈尔滨气温曲线和降水量柱状图，回答下列问题

哈尔滨最高月均温是 ℃，最低月均温 ℃，年温差 ℃，

哈尔滨一年有 个月月均温在0℃以下。

（2）降水集中在 季。

（3）东北地区的气候特点： 。

（4）哈尔滨的气候寒冷的原因： 。

3.拓展探究引入湿地的概念，切合生活实际介绍湿地的生态效益和经济效益，呼吁人们保护湿地的生态环境。

拓展探究1：东北气候冷湿和地势低平对自然环境的影响？（ ）