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七年级下册（2012年10月第1版）《第三节撒哈拉以南非洲》最新教案优质课下载
认识本区“人口、粮食、环境”问题产生的原因和解决途径。
【教学重点】
撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境和经济发展状况
【教学难点】
撒哈拉以南非洲的自然因素、人文因素对该区经济发展及环境的影响。
【学情分析】
学生对该区域的了解一般仅限于人种、非洲大草原的动物、贫穷落后的经济，但同时本区也是“富饶大陆”、“充满生机的大陆”，要通过本节的学习，让学生站在地理的角度去发现该区域的“美”和“富饶”，同时思考为什么生活在富饶的土地上，却贫穷落后、粮食短缺、环境污染、等。教师在设计的时候，要符合学生的认知规律，从他们熟悉的事物入手，比如，非洲印象，循序渐进地去引导学生学习撒哈拉以南非洲。
【教材分析】
本节教材在设计上突出撒哈拉以南非洲的人文地理内容。用三个部分，即“黑种人的故乡”、“快速发展的经济”、“人口、粮食、环境”来让学生了解该区域特点，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知识拆分并柔和在人文地理知识中。
【设计思路】
因为在之前第六章和第七章的学习中，学生已经了解了认识一个区域的基本方法，所以，在这节课中，撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点就交给学生来完成，加上受课时限制，这部分内容的处理方法是提前让学生通过“预习”教材，来思考该区域的自然环境特点。对于该区域经济模式单一和贫穷落后、粮食短缺、环境恶化等问题，则可以通过小组合作探究的方式来让学生找出原因和对策。最后，总结和梳理解决措施。
【教具准备】
多媒体、教材、地图册、导学案等
【教学方法】
问题预设、合作探究的开放式课堂模式
【学法指导】
用一条主线将本节课贯穿起来，即自然环境→“富饶大陆”→“富饶不富裕”→“为什么？”→“怎么做？”
【课时安排】1课时
【教学设计】
双边活动环节设计
教师活动
学生活动
设计意图
课下预习（自主学习教材P60—66）
布置预习任务