人教2011课标版《第三节水资源》精品优质课教案设计

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②知道我国水资源的时空分布特点。

③ 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。

④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

2.过程与方法：在课堂中渗透学生是课堂主体，地理课堂应该是活动，互助，多维的课堂教学理念，以问题为载体，以情境为主线 ，以多元互动为手段，发挥学生的主观能动性。

3.情感态度与价值观：培养节约一度电，节约一滴水，节约每一张纸，珍爱生命、珍惜每一滴水等等行为习惯。增强对环境、资源的保护意识和法制意识。

教学难点：

学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

(多媒体展示:几张水资源照片)

师设疑:考考你,你知道我国每人每天平均用水量是多少？生产一吨甘蔗需水多少？生产一吨钢需水多少？

学生猜测。

3.教师出示答

新课教学

1.设疑导读

教师提问:

(1)水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢?

师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。

(2)地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的,水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。

2.我国的水资源紧缺吗?存在哪些问题?教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点?

3.世界主要国家水资源比较

水资源总量

(亿立方米)人均水资源量