《第三节“东方明珠”──香港和澳门》新课标优质课教案设计

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针对“学习对生活有用的地理”这一理念，本节课一开始导入部分就设计了情境，让学生读图思考北京的王先生乘坐火车沿着哪条铁路线可以直达香港九龙，这一设计既复习了八年级上册铁路部分的知识点，又让学生感受到地理与我们日常生活密切相关，旨在激发学生的地理学习积极性。针对“学习对终身发展有用的地理”这一理念，本人在教学中不仅注重通过引导学生读图析图，增强学生“图文转换”的能力即结合图片记忆地理知识的能力，还通过引导学生小组讨论、交流、展示，增强学生自主学习能力和合作探究能力。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是八年级学生，八年级学生经过一年多的地理学习已经掌握了一定的地理技能和地理学习方法，这有利于本节的教学。但是，香港和澳门这一区域离我们生活的江苏南京比较远，绝大多数学生也没有去香港和澳门实地旅游考察过，同时这一区域与学生的日常生活也无直接联系，因而在教学中要注重多用图片，化抽象为具体，化难为易，将学生难以理解的知识用学生可以接受的方式进行教学。

三、教学目标

知识与技能：

1、结合中国政区图、香港澳门政区图，能够说明香港和澳门的位置和范围。

2、结合图片、文字等资料，能够归纳出香港和澳门“人多地狭”的区域特征及应对措施。

过程与方法：

通过分小组进行打牌游戏，能够说出改革开放初期，港澳地区与祖国内地的合作模式名称，以及港澳地区与祖国内地在经济合作中各自的优势条件。

情感、态度与价值观：

1、通过学习香港在城市建设过程中依然保留有大片绿地，树立人地协调可持续发展观念。

2、通过小组合作探究港澳与祖国内地的密切联系，树立团结协作互惠共赢的观念。

四、教学重点

港澳地区的区域特征；港澳地区与内地的密切联系

五、教学难点

港澳地区与内地的密切联系

六、教学准备

多媒体课件、导学案

七、教学过程与方法

程序教师活动学生活动设计意图引入新课【点击课件】 展示“中国部分铁路线分布图”

【创设情境】北京的王先生将坐火车到香港九龙考察，他可以坐直达的火车去吗？请你说出该铁路线的名称。

【点击课件】 强调从北京沿着京九线可以直达香港九龙。

【过渡】今天我们就跟随北京的王先生一起坐火车沿着京九线去香港和澳门考察学习。

【板书】 7.3 香港和澳门 学生自由观看、体会、思考并回答。

通过创设问题情境，不仅复习了我国的铁路线这一知识，又让学生感受到地理知识与日常生活密切相关，激发学生的地理学习积极性。同时，这一设计也是地理新课标中“学习对生活有用的地理”这一理念的具体落实。