沪教课标版《物质的溶解性》新课标优质课教案设计

沪教课标版《物质的溶解性》新课标教案优质课下载

2.教学难点：从微观上认识溶液的特征，知道溶质、溶剂的辩证关系1.教学方法

主要采用“自主学习”“小组合作”“设疑解疑”的教学方法

2.教学手段：演示实验、导学案、视频等手段教学环节教师活动学生行为设计意图创建情境

导出课题

展示目标【游戏导入】在两杯蒸馏水中，分别放一只鸡蛋和一块苹果，能否通过改变它们的浮沉情况？

【提问】改变液体密度后，这液体还是纯净物吗？

【导出课题】这些混合物就是我们今天要学习的内容——物质的溶解性。

【朗读学习目标】思考

演示

倾听

朗读通过小游戏，激发学生的学习兴趣并让学生缓解紧张的气氛，同时，让学生初步认识溶液、乳浊液的形成过程。展示收获

提出疑问

解决问题

归纳新知【过渡】通过课前让同学独立阅读课本91并填写对应的导学案，你收获了什么？

【归纳收获的知识】

【提出问题】提出问题是学习的重要方法，对于已经收获的知识理解上，你还存在着什么疑问？

【解决问题】通过演示实验、讲解、微观模拟动画等方法。

【呼应游戏 提出问题】1.通过添加食盐或食油，改变浮沉，那为什么食盐会消失，食油还存在呢？

【归纳】分散系的分类依据是被分散物质的存在形式，同时，因为存在形式不同导致分散系的性质也不同。溶液是以微粒形式存在，因此物质能均一分散。悬浊液以小颗粒形式，乳浊液以小液滴形式，因此不能均一分散，从而易于分层。展示收获

提出问题

思考问题

解决问题

倾听整理

利用学生最近发展区和自主学习的能力，找出学生已知的知识，一方面可以节约时间，另一方面可以减少不必要的重复。

通过学生之间的讲解、学生演示的实验，以及视频的播放，让抽象的微观世界可视化，让复杂内容简单化。检测新知