九年级上册《饱和溶液、不饱和溶液》新课标优质课教案设计

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了解结晶的概念和结晶方法。

2.过程与方法目标：

①培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题的能力。

②利用实验，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

①通过讨论，增进交流、表达和合作的意识。

②通过学习饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系，对学生进行矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想的教育。

二、教学的重点、难点

1.重点：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。

2.难点：通过自主探究建立饱和溶液、不饱和溶液的概念。

三、教法分析

1．引导探究法：九年级学生实验的动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

四、教学程序：

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境

导入新课上课伊始，提出“邻居家的小朋友有一个小小的疑惑想问问大家”播放视频，提出，糖水为什么不能再甜了？

看来物质的溶解是有限度的，这个单元就来学习溶解度的相关知识。看视频、思考并回答从学生已有的经验出发，让学生感受到溶液与日常生活密切相关，通过师生一问一答，很自然的引入新课。此时抓住学生的高涨情绪进入实验探究阶段。活动探究

获取新知提出问题：一定温度下，一种固体物质能否无限制的一定量的水中？学生思考并猜想 。激活学生思维，为活动探究作一铺垫。本节课我们就利用提供的仪器和药品来验证室温下，硝酸钾固体能否无限制的溶解在20mL水中。

实验来参与讨论，巡回指导实验。在小勺杯中取20mL水，连续加入三包KNO3固体，观察实验现象。

得出结论：室温KNO3

固体不能无限制的溶解在一定量的水中。

培养学生实验探究、小组合作、分析问题及归纳总结等能力。

在学生实验的基础上师生初步得出饱和溶液与不饱和溶液的概念，同时板书概念。

饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质时，所得的溶液叫该溶质的饱和溶液；还能继续溶解的叫不饱和溶液。

饱和和不饱和是溶液的两种状态。