沪教课标版《碳同素异形体》优质课教案设计

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[知识与技能]

（1）了解金刚石、石墨和C60的物理性质和用途；了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。

（2）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式和空间结构的分析，初步认识物质的结构、性质、用途之间的关系。

（3）知道同一种元素可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。

[过程与方法]

（1）会对展示或演示的资料分析、归纳，在活动中总结碳单质的物理性质。

（2）通过对几种碳单质的性质用途进行比较，知道对比是研究问题的常用方法。

[情感态度与价值观]

通过了解化学与科技进步之间的密切关系，体会化学学科的社会价值，形成“科学是发展的”的观点。

3、教学重点

（1）同一元素可形成不同单质。（2）金刚石、石墨和C60的性质、用途的比较。

4、教学难点

金刚石、石墨和C60在物理性质上差异的原因。

二、学情分析

对于碳元素组成的各种单质，学生在生活中接触的较多，但缺乏系统、准确的总结，并且学生已经掌握一定的化学学习方法，具备了研究物质的基本技能，渴望自主探究。通过实验验证，挖掘本质，认识结构决定性质、性质决定用途的学科思想，既锻炼了学生的实验能力，又让学生体会了化学与生活的紧密联系。

三、教法和学法

采用自主学习法、实验探究法、对比归纳法等教学方法，努力做到教法与学法的最优组合。通过探究金刚石、石墨的实验，了解金刚石、石墨的物理性质。再通过对比、交流、探讨等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力，创设丰富的问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，充分调动学生的积极性，降低了学习的难度，使学习难点得以顺利突破。

四、教学用品

玻璃刀、小刀、玻璃片、自制装有活性炭的塑料瓶、红色的液体、小烧杯、

金刚石结构模型、石墨结构模型、C60结构模型、铅笔芯、电源、小灯泡、开关、

导线、铅笔芯粉

五、 教学过程

教师活动学生活动设计意图【导入新课】播放视频：贝多芬头发制钻石

炭在高温高压的条件下，经过大约2周，炭就“变”成了0.56克拉的钻石。

同学们据此推测炭和钻石在组成上有什么联系？