《酸、碱的组成和分类》集体备课教案设计

《酸、碱的组成和分类》集体备课教案优质课下载

技能水平：学生具备基本的元素观、微粒观、符号观，可引导学生从不同的角度分析物质的组成和构成。

3、情感状态：好奇心和求职欲能激发学生探究能力，推理和演绎、归纳和反思能力欠缺

三、“素养为本”的教育与教学目标

教学目标

根据酸碱的化学式说出酸碱的组成，通过写化学式，知道常见酸碱的读写；

通过酸碱分类，提高对文字符号、一般与特殊等信息处理的能力，感受不同角度分析问题的思维模式；

通过趣味游戏，培养学生化学知识综合应用和迁移能力；

通过生活酸碱认识感受化学的隐藏的魅力，利用已学知识联系生活现象

评价目标

通过对酸碱组成的探究，诊断学生元素观、微粒观的构建层次

通过对酸碱分类的探究，诊断并发展学生合作讨论、分类归纳的探究水平

通过课堂讨论、游戏、板书、当堂测试，诊断并发展学生化学知识掌握和迁移水平，化学语言掌握水平，对化学价值的认识水平

通过小组合作和竞争模式，诊断发展学生合作探究的能力和团队意识水平

教学重难点

重点：酸、碱的组成和分类，酸的一般命名和习惯命名

难点：酸、碱的分类，酸的命名

“素养为本”的教学与评价思路

“酸、碱的组成和分类”教学与评价思路示意图

教学设计说明

充分利用现代信息技术。采用希沃白板5.0制作教学课件，充分利用蒙层、擦除、多种触发动画使课件更加生动。采用课堂活动中的“判断对错”活跃课堂氛围，激发学生竞争意识，采用“思维导图”构建知识体系。使用希沃授课助手投影展示，希沃软件白板互动，班级优化大师随机点名等辅助学生学习，突出学生的主体地位，实现合作探究，增强学生参与意识，探索信息技术下高效课堂的教学模式。

以小见大，学做结合。教学围绕“化学式”为突破口，挖掘酸碱的组成和分类，延伸出酸碱组成特点、酸的三个分类角度，酸的一般命名和习惯命名、碱的分类等重要知识点。在每一个新授知识点后，适时展开趣味活动，巩固新知，落实知识，实现了生生互动，师生活动，迸发课堂新活力。

旧知新用，化学价值新认识。教学设计抓住本章是第三章“溶液的酸碱性”知识的延续和深化，创设“标签模糊的试剂”问题情境，考察学生对溶液酸碱性的认识，应用指示剂鉴别溶液的思维方式，培养学生实验探究能力。在新课实施过程中，不断引导学生读写酸碱，以“氢氯酸HCl”抛砖引玉，到“HI”命名，再到“氢氟酸”“氢硫酸”的书写，既传授新知，又复习化学式的书写规则。读写相辅相成，学生认识到化学学科价值；生活酸碱知多少，学生认识到化学社会价值。

教学流程

课前热身

【学习任务1】学生讨论，根据已学知识，选择合适的试剂和方法进行简单化合物的鉴别。