1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
沪教2011课标版《第2节化学反应中的质量关系》新课标教案优质课下载
教师主导，学生主体，参与“提出问题→构建假说→实验验证→分析数据→得出结论”的探究过程，体验实验探究在化学中的应用。培养交流与合作的能力。
情感态度与价值观
学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，培养学生团结合作的精神。
教学重难点
通过实验探究建立质量守恒定律，尤其是有气体参与的情况。
四、教学思路
现有教材中，质量守恒定律实验有白磷燃烧、铁钉与硫酸铜、碳酸钠固体与盐酸、镁条燃烧、氢氧化钠与硫酸铜、蜡烛燃烧等体系，通过实验探究认识化学变化的规律和构建质量守恒观。然而实际教学中往往很难在有限的一节课内做多个实验，教师往往疲于赶着一个个实验，教学效果往往不尽人意。笔者在实践中总结一套大大节约课堂时间，且行之有效的分组合作探究教学模型，见下图。
把全班分成不同的实验组，同时在做实验1、实验2、实验3、、、、、、，经过一系列实验得出粗略的结论1。通过实验n的反常现象，进一步升华得出完整的结论2，最后通过理论性知识回归生活中的不同实践应用。我们以质量守恒定律为例，将不适合学生做得课本实验进行改进和取舍，改成适合学生分组探究的实验。
学完本节应使学生建立如下关系：
【主板书设计】第四单元 第2课时 化学反应中的质量关系
一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质质量总和。
二、质量守恒定律的微观本质
①反应前后原子种类不变
②反应前后原子数目不变
③反应前后原子质量不变 五、教学思路
教学环节设置情景，提出问题；教师活动预设学生
活动设计意图【实验引课】
酒精燃烧，纸张燃烧观看，引发思考。
快速进入教学情境【提出问题】化学反应前后，反应物的质量和生成物的质量的关系？【猜想】变大？不变？变小？做出猜想分组合作，
科学探究；
（同屏技术，课堂展示）方案1: 铁钉和硫酸铜溶液的反应
方案2: 氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应
方案3: 碳酸钠粉末和盐酸的反应（密闭体系）
方案4: 碳酸钠粉末和盐酸的反应（开放体系）
可以把班级分成8组，每2组做一种实验方案。实际教学中，可以根据教学条件也可以有其他不同的分组方法。