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《第2节化学反应中的质量关系》教案优质课下载
3.激发对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
4.培养学生的合作意识及勤于思考、严谨务实、勇于实践、不断创新的科学精神。
二、教学策略分析：
1.本课题是在教师指导下进行的课堂探究活动，按照科学探究的一般顺序：提出问题→猜想与假设→收集证据→实验探究→结论和反思，开展教学活动。
2.让学生猜想反应物的总质量与生成物的总质量可能存在的关系，并通过学生探究“氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的变化”、“白磷燃烧前后质量的变化”和“碳酸钙与盐酸反应前后质量的变化”的实验，通过实验分析归纳质量守恒定律。再引导学生深入分析几个表面上似乎不符合质量守恒定律的“木炭燃烧”和“铁钉生锈”的实验。通过举一反三，使学生知其所以然，认识更加深刻。
3.通过多媒体动画微观模拟化学反应中分子拆分、原子重新组合的过程，使学生了解质量守恒定律的微观解释。
三、教学重点、难点
1.重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
2.难点：从微观角度认识化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变。
四．教学方法
实验探究法、多媒体教学
五、教学过程
【导入】
通过展示图片，回顾化学变化的共同点及伴随的现象。
【学生活动】
【教师引导】
展示图片：木炭燃烧；酒精燃烧；化肥厂的损耗；铁钉生锈。思考：化学反应前后，质量是增加还是减少呢？这是我们本节课要解决的问题。
【学生活动】
【解决方案】
通过天平称量、实验探究。
【提出问题】
参加反应的各物质质量总和与反应生成的各物质质量总和相比较，是否发生了变化？
【猜想与假设】：
1．发生了化学变化，反应生成的各物质的质量总和大于参加反应的各物质的质量总和。
2．发生了化学变化，反应生成的各物质的质量总和小于参加反应的各物质的质量总和。