美术鉴赏《第八课新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计》公开课教案下载

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帮助学生了解意象艺术的特点及作用，掌握鉴赏意象艺术的方法，培养学生对具象艺术和意象艺术的分析鉴赏能力。

过程与方法：

通过欣赏作品的表现形式，感悟画家的内心情感，比较具象艺术与意象艺术的不同，从而了解意象艺术的审美价值。通过小组合作交流和能力展示，使学生学会合作学习，培养学生展示自我的勇气和信心。

情感态度价值观：

通过欣赏中外名作及对意象艺术作品的鉴赏激发学生热爱艺术的思想，掌握意象艺术的艺术语言，从而进行艺术创作的激情。

三、学情分析

高中学生通过小学、初中的美术学习，已经具备一些美术鉴赏知识和学习方法，可以通过上网找资料、联系其它学科知识进行归纳整理、探究评价，利用信息技术进行视频和图片展示并设计小组探究，课堂活动的安排要调动学生的积极参与，问题的设置要能刺激学生的积极思考，加上教师的引导启发，学生能有自己的见解。敢于展示自己及小组的思想，掌握一定的鉴赏方法培养艺术素养。

四、教学重难点

重点：掌握鉴赏意象艺术的方法，了解意象艺术用主观思想、情感来表达客观世界的主要特点。

难点：理解意象艺术的审美价值，意象艺术的创作构思及意象艺术与画家个人主观意识的整合。

五、教学方法选择与设计：

小组交流合作、多媒体视频及图片展示，引导等。

六、教学过程设计：

预习准备与展示：

1、我们在美术鉴赏课上用过的鉴赏方法有哪些？

2、你知道的意象艺术有哪些艺术家和艺术作品？

导入：

“意象”是中国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容，《周易·系辞上》在阐述易象时指出：“圣人立象以尽意”。虽然“言不尽意”，但“立象”可以“尽意”。此后，中国古典美学史便逐渐演绎出“意象”这一概念，意象是审美情感与审美对象共同孕育的生命，它既有主体的情谊，又有对象的形象，透过艺术创作及欣赏过程中意象的生成，我们可以一窥艺术和美。

播放《格尔尼卡》动画短片，同时思考问题：1、动画片讲述了一个什么故事？2、你感受到了一种什么情绪？3、有哪些是你觉得怪异的地方？

教师引导过渡：这些艺术品为什么这么怪异？形象怪异跟什么有关系？有没有真实存在？今天我们一起走进意象艺术，探讨我们心中的疑惑，解读充满感情的世界名画。

新课：

一、认识意象艺术（概念）

欣赏写实风格的作品，截取短片中的片段，找出与之相对应的名画，并与现实照片对比。

思考总结：什么是意象艺术？

学生回答，教师引导：“意”在《新华字典》中的解释为愿望、意思，“象”为形状、样子。意象即意念之象，主观之象。意象艺术的作品并不是直接描摹对象，而是由艺术家主观选取特定对象，经过一些艺术手法改变对象产生的结果。或者说意象艺术就是不以客观再现为目的，重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的情感、感受、思想、观念、理念和审美理想。