九年级上册（2012年6月第1版）《单元复习》优质课教案下载

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教学手段：实验结合多媒体 教学目标知识与技能

通过分组实验探究，掌握常见气体发生装置和改进装置及其气密性检查方法；

通过总结归纳，概括出方法本质，并会灵活运用；

通过讨论，初步感受实验评价的方法。

过程与方法

1．引导学生发现事物的本质规律，并能利用规律设计方案解决实际问题；

2．培养学生归纳总结能力，能根据实际要求设计、评价实验方案。

情感态度与价值观

1．增强学生学习化学的兴趣，提高学生的学科素养；

2．引导学生在实验过程中养成简化、节约的习惯；

3．锻炼学生主动探究的精神，合作学习的能力，培养学生的创新精神和动手能力。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境

引入课题从一个试管不同的摆放，引导学生回忆常见发生装置仔细聆听，认真回忆，回答 激发兴趣评价常见固液常温型发生装置

通过三位同学在实际制取气体的过程中遇到的问题引发学生对简易装置进行改进思考：不同的固液常温型发生装置的优点引导学生评价实验装置分组实验指导学生利用现有仪器组装气体发生装置利用组内现有仪器组装不同优点的固液常温型发生装置体验小组合作解决问题的过程创设问题情境 引导：我们每组手中都有一套气体发生装置了，能不能直接装入药品开始实验了呢？思考回答：装药品之前应检查装置气密性强化规范实验操作过程思路导航引导思路：检查装置气密性时，必须首先使装置形成密闭体系。

思考，感悟解决问题时，要注意思维的有序性设问并启发学生思考问题：装置A和B有几个出口，怎样形成密闭体系？如何检查两装置气密性

学生演示A装置检查方法，边演示边解说。

用手握住 2、冷毛巾包裹

思考怎样使装置B形成密闭体系？就是两个出口都堵上

小组活动，两位学生同时上讲台边演示，边解说。

漏斗内外形成液面差，证明气密性好总结概括微热法和液差法要点总结概括引导学生发现气密性检查的一般规律各小组完成讨论1总结一般规律，为举一反三做铺垫过渡现在最受推崇的生活方式是什么？回答：低碳引出随开随停固液常温型发生装置创设问题情境，启发思考 展示C装置，请学生演示用法边演示边解说引导学生充分理解隋开随停装置的原理启发学生思考 利用压强控制固体和液体的分离和接触，就能达到随时控制反的目的。如果我们把分液漏斗去掉，关闭止水夹后，想要让固液分离，液体还得被压到低于固体的位置，那问题是，液体被压到哪里去了？

观察，思考，感悟：固液分离时，必须考虑液体被压强分离后的去向，只要液体有去处，就能达到固液分离的目的。引出随开随停装置的变形，引导学生透过现象看本质，以不变应万变分组实验指导学生规范操作小组同学合作，利用图2所示仪器，组装一套随时控制反应开始和停止的发生装置，完成讨论二的三个问题，然后派出代表向大家展示自己小组的方案。

亲身体验，积极进行创新 评价实验方案对各组作品进行评价与指导展示思考交流评价

体验实验评价联系实际生活给每个学习小组留一个家庭作业，就是利用生活中常见的物质，组装一套随开随用，随关随停的装置制取二氧化碳课下合作完成学以致用

板书设计实验室制取气体复习（一）

——常见气体发生装置及气密性检查

常见发生装置